Change search
ReferencesLink to record
Permanent link

Direct link
En forskningscirkel för lärare om särskild begåvning i matematik
Karlstad University, Faculty of Arts and Social Sciences (starting 2013), Regionalt utvecklingscentrum, RUC.ORCID iD: 0000-0001-8449-130X
Show others and affiliations
2016 (Swedish)Report (Other academic)
Abstract [sv]

Detta är en rapport från en forskningscirkel med syfte att fördjupa lärares kunskaper kring teorier om matematisk begåvning, och att leda lärarna i att vetenskapligt utforska sin egen praktik gällande att identifiera och stödja matematiskt begåvade elever. Genom utökad kunskap om matematisk begåvning och genom olika identifieringsmetoder kunde lärarna ana vilka elever som var matematiskt begåvade. Dock var ingen helt säker på att alla identifierade elever var matematiskt begåvade eller att de hade hittat alla begåvade elever. För att stödja de matematiskt begåvade i det vanliga klassrummet lades stor vikt på uppgifter. Lärarna observerade hur två utprövade uppgifter fungerade för identifierade respektive icke-identifierade elever. Identifierade elever upplevde båda uppgifterna mer positivt, de icke-identifierade blev mer positiva till framförallt den ena uppgiften efter att ha arbetat med den. Vi har bekräftat att fortbildning inom matematisk begåvning underlättar för läraren i arbetet med att upptäcka de matematiskt begåvade. Arbetet i forskningscirkeln indikerar även att den typ av uppgifter som användes, tilltalar matematiskt begåvade elever och verkar ha en positiv effekt gällande intresse och glädje för matematik även för de elever som inte blev identifierade.

Abstract [sv]

Denna rapport beskriver en forskningscirkel gällande matematisk särskild begåvning vid Karlstads universitet. Forskningscirkeln genomfördes mellan hösten 2014 och våren 2016. Syftet var dels att de deltagande lärarna (7 st undervisande i åk 4- åk 9) skulle delta i fortbildning kring teorier om särskild begåvning, specifikt om matematisk särskild begåvning, och dels skulle  de ledas i arbetet att vetenskapligt utforska sin egen praktik gällande att identifiera och stödja de matematiskt begåvade eleverna. Med hjälp sin egen utökade kunskap om särskild begåvning i matematik och med hjälp av olika identifieringsmetoder kunde lärarna ana vilka elever som var matematiskt begåvade. Ingen av lärarna kunde dock vara helt säker på att alla de identifierade eleverna var matematiskt begåvade, ingen av lärarna kunde heller vara helt säker på att de hade hittat alla som var särskilt begåvade. Alla lärare var överens om att man behöver observera eleverna under en längre tid och använda sig av flera olika typer av verktyg för att kunna uttala sig om elevens matematiska begåvning.

I arbetet med att stödja de matematiskt särskilt begåvade i det vanliga klassrummet lades stor vikt på uppgifter. Två uppgifter utvecklade för att utmana matematiskt särskilt begåvade elever valdes och implementerades i varsin omgång i klassrummen. Lärarna observerade hur uppgifterna fungerade för de identifierade eleverna respektive för de icke-identifierade. De identifierade eleverna upplevde båda uppgifterna mer positivt än de icke-identifierade, de icke-identifierade ändrade sin upplevelse av uppgiften till mer positivt efter att de hade arbetat med den.

Genom forskningscirkeln har vi bekräftat att fortbildning inom särskild begåvning underlättar för läraren i arbetet med att upptäcka de särskilt begåvade eleverna. Utöver det kan vi genom forskningscirkeln ana att den typen av uppgifter som användes tilltalar de matematiskt begåvade, och verkar ha en positiv effekt gällande intresse och glädje för matematikarbetet på de elever som inte blev identifierade.

Att delta i en forskningscirkel är inte samma sak som att forska, en forskningscirkel är tänkt att leda den aktiva läraren att vetenskapligt undersöka och utveckla sin egen praktik utifrån olika perspektiv. En forskningscirkels resultat kan mycket väl leda vidare till såväl skolutvecklingsprojekt som forskningsstudier.

Place, publisher, year, edition, pages
Karlstad: Karlstads universitet, 2016. , 53 p.
Series
Karlstad University Studies, ISSN 1403-8099 ; 36
Keyword [en]
giftedness, mathematical giftedness, heterogeneous classroom, teacher professional development
Keyword [sv]
forskningscirkel, särskild begåvning, matematisk begåvning, heterogena klassrum, lärarfortbildning
National Category
Pedagogical Work Mathematics
Research subject
Educational Work; Mathematics
Identifiers
URN: urn:nbn:se:kau:diva-44646ISBN: 978-91-7063-717-9OAI: oai:DiVA.org:kau-44646DiVA: diva2:951950
Available from: 2016-08-26 Created: 2016-08-11 Last updated: 2016-09-08Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(1585 kB)15 downloads
File information
File name FULLTEXT02.pdfFile size 1585 kBChecksum SHA-512
57876409ee7e908555dfdfe856fd0e573ac94e2927fa736fff85cafe36342c5ccb7fa380172baa74401d07591f9bb15472433785a38c34ffc73376b27322ce7f
Type fulltextMimetype application/pdf

Search in DiVA

By author/editor
Mellroth, Elisabet
By organisation
Regionalt utvecklingscentrum, RUC
Pedagogical WorkMathematics

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 15 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

Total: 206 hits
ReferencesLink to record
Permanent link

Direct link