Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Flera dimensioner av inflytande: Vilken betydelse får förskollärarnas förhållningssätt för barns inflytande
Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
2016 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Syftet med denna studie är att öka förståelsen för hur barn erbjuds inflytande i interaktionen mellan barn och förskollärare. Tidigare forskning visar att det är förskollärarens förhållningssätt som spelar en stor roll för att förverkliga eller begränsa barns inflytande. Vi har riktat vår uppmärksamhet mot vilka interaktionsmönster som framträder mellan barn och förskollärare under vuxeninitierade aktiviteter. För att undersöka detta har vi valt en kvalitativ fallstudie som ansats. Vårt fall innefattar en förskoleavdelning, med fokus på avdelningens två förskollärare där vi observerat deras interaktion med barnen i de olika vuxeninitierade aktiviteterna. Som komplement till observationerna har även intervjuer gjorts med de bägge förskollärarna. Det analysverktyg som valts till denna studie är Bernsteins (2000) begrepp klassifikation och inramning. I resultatet av analysarbetet har det framträtt ett interaktionsmönster mellan förskollärare och barn som tyder på en svagare lärarkontroll. Det är ett interaktionsmönster där kommunikationen baseras på respekt och där förskollärarna skapar möjligheter för barnen att uttrycka tankar, känslor och handlingar. Förskollärarna ses även följa upp barnens initiativ, vara känslomässigt närvarande, lekfulla och visar en förmåga att närma sig barns perspektiv. Kommunikationen i de vuxeninitierade aktiviteterna domineras av barnens erfarenheter, tankar och idéer. Det visar ett förhållningssätt som också genererar ett reellt inflytande till barnen i förskolan.

Place, publisher, year, edition, pages
2016. , 37 p.
Keyword [sv]
förhållningssätt, förskola, inflytande, kommunikation, pedagogik
National Category
Pedagogy
Identifiers
URN: urn:nbn:se:miun:diva-28300OAI: oai:DiVA.org:miun-28300DiVA: diva2:946111
Subject / course
Education PE1
Educational program
Teaching Programme in Early Years Education ULFÖG 210 higher education credits
Supervisors
Examiners
Note

Godkännandedatum: 2016-06-05

Available from: 2016-07-04 Created: 2016-07-04 Last updated: 2016-07-04Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(848 kB)52 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 848 kBChecksum SHA-512
6c0ae4f0a056692d7585b4194c91d88c5e823a5f5e3387145e221c4a29909f3b1322fb15b6fb1ff33d0bf9a9ea39015166dd4a986c73748bb623f9600cfe1b5f
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
Department of Education
Pedagogy

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 52 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 134 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf