Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Inkludering av elever medspråkstörning: - Pedagogers förutsättningar
Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
2015 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree), 20 credits / 30 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Syftet med denna studie har varit att beskriva hur de verksamma pedagogerna och ledarna upplever sina specialpedagogiska förutsättningar när det gäller att inkludera elever med språkstörning i vanliga klasser. Studien är gjord i grundskolans alla stadier. Den metod som användes för datainsamlingen var en kvalitativ intervjustudie. Tre rektorer och åtta pedagoger som är verksamma inom grundskolan, samt två specialpedagoger i externa stödfunktioner i kommunen, intervjuades. Resultatet analyserades med utgångspunkt från specialpedagogiska perspektiv och ramfaktorteorin. Resultaten visade att brist på kunskaper, tid, ekonomi, gruppens sammansättning och storlek samt styrdokumentens kunskapsmål anses vara begränsande ramar. Resurser som efterfrågas är kunskap om funktionsnedsättningen, möjligheter att fysiskt anpassa miljön både auditivt och visuellt samt tillgång till lokaler . Dessutom är det önskvärt att varje skola i sin organisation skapar möjligheter, som ger tid för att fortbilda sig, tid för handledning med pedagoger som har spetskompetens om funktionsnedsättningen, tid för samverkan med de parter från olika verksamheter som är involverade i elevens utveckling samt tid till att planera för anpassningar som utvecklar lärmiljön. Detta gäller även tid att diskutera förhållningssätt, värdegrund och läroplanens centrala mål. Studien har visat vad några aktörer ute i verksamheten anser att de behöver föratt kunna inkludera elever med språkstörning i sina klasser. En slutsats som dragits av studien är att de intervjuade ledarna och pedagogerna såväl i skolan som i de externa verksamheterna, anser att inkludering av elever med språkstörning i vanliga klasser är att föredra om resurserna finns.

Place, publisher, year, edition, pages
2015. , 51 p.
Keyword [sv]
erfarenheter, interventioner, kunskaper, lärmiljöer, resurser, specialpedagogik
National Category
Pedagogy
Identifiers
URN: urn:nbn:se:umu:diva-123279OAI: oai:DiVA.org:umu-123279DiVA: diva2:944502
External cooperation
anonym
Subject / course
Examensarbete Specialpedagogprogrammet
Educational program
Special Edcation Programme
Available from: 2016-06-29 Created: 2016-06-29

Open Access in DiVA

fulltext(3161 kB)108 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 3161 kBChecksum SHA-512
d620f13c7658506022349f7ea0eb0438c5716e6db84920d234d4b0478cfe08d7614fb3c5900d3adfd7bf6886bdf3b22796473239b1b834abb85c6b3cdf3be600
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
Department of Education
Pedagogy

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 108 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 191 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf