Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
”Charaden” i mötet med skriftspråket: Två livsberättelser från vuxna med verifierade läs- och skrivsvårigheter
Karlstad University, Faculty of Arts and Social Sciences (starting 2013).
2016 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
”The charade” in encounter with the written language : Two life stories from adults with verified reading and writing disabilities (English)
Abstract [sv]

Syftet med denna kvalitativa studie med narrativ ansats är att utifrån två berättelser från vuxna med verifierade läs- och skrivsvårigheter försöka förstå deras erfarenheter av vad som påverkat deras läs- och skrivutveckling under grundskoletiden. Studiens fokus är

hur och vad deltagarna berättar om sin läs- och skrivutveckling under grundskoletiden samt hur uppfattar och värderar deltagarna som vuxna grundskolans insatser för att främja deras läs- och skrivutveckling.

 

Livsberättelser användes som metod för att ta del av deltagarnas erfarenheter och de ska förstås utifrån ett sociokulturellt perspektiv. Intervjusamtal genomfördes med studiens två deltagare. Efter första samtalet skrevs en kronologisk livsberättelse fram. Därefter genomfördes ytterligare ett intervjusamtal som fördjupade förståelsen kring de olika teman som framkommit i båda berättelserna: lästräning, gruppens betydelse, lärarens betydelse, anpassningar och identitet.

 

I resultatet framkommer en känsla av utanförskap hos deltagarna vid exkludering i mindre grupper, avsaknad av kompensatoriskt stöd och en önskan om tidigare diagnostiering. Relationen till läraren och lärarens attityd till eleven är en viktig faktor för lyckosam läs- och skrivutveckling. Det finns en komplexitet i att stötta elever med läs- och skrivsvårigheter på ett sätt som gynnar deras läs- och skrivutveckling och samtidigt stärker deras självkänsla. Eleverna i dagens skola ska inte behöva se sin skolgång som en charad.

Abstract [en]

The aim of this qualitative study with narrative approach is that by stories from two adults with verified reading and writing disabilities try to understand their experiences of what has influenced their reading and writing development during primary school. The focus of the study is how and what the participants tell about their reading and writing development during primary school and also how the participants perceive and assess as adults the primary school´s achievements to support their reading and writing development.

Life stories were used as method in taking part of the participants` experiences and are supposed to be understood from a sociocultural perspective. Interviews were accomplished with the study`s two participants. After the first interview a chronological life story was written. After that another interview which deepened the understanding was performed about the different themes that had come up during the interviews in both stories: reading exercises, the significance of the group, the significance of the teacher, adjustments and identity.

The result shows a feeling of alienation among the participants and exclusion in smaller groups, a lack of compensating support and a wish of an earlier diagnosis. The connection to the teacher and the teacher´s attitude is to the pupil an important element for a successful reading and writing development. There is a complexity in supporting pupils with reading and writing disabilities in a way that encourage their reading and writing development and also strengthen their self-esteem. Pupils in today´s school should not have to look upon school attendance as a charade.

Place, publisher, year, edition, pages
2016. , p. 36
Keyword [en]
Life story, reading and writing difficulties, dyslexia, supportive arrangement, compulsory school, sociocultural theory
Keyword [sv]
Livsberättelse, läs- och skrivsvårigheter, dyslexi, stödinsatser, grundskola, sociokulturellt perspektiv
National Category
Pedagogy
Identifiers
URN: urn:nbn:se:kau:diva-43468OAI: oai:DiVA.org:kau-43468DiVA: diva2:941003
Subject / course
Special Education
Educational program
Special Teacher Education Programme: Language, Writing and Reading Skills (90 ECTS credits)
Supervisors
Examiners
Available from: 2016-06-22 Created: 2016-06-21 Last updated: 2016-06-22Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(1183 kB)89 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 1183 kBChecksum SHA-512
bebc1e1e69c65563136baf4ede43fc80a3f0285cecfc95f68e63a0defbf32fc8f099be40b5d6908555d41b3b2168bb17785d063dc0e908ef40ece9569bfc7976
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
Faculty of Arts and Social Sciences (starting 2013)
Pedagogy

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 89 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 691 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf