Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Religionskunskapens paradox: En studie av elevers tankar och åsikter kring ämnet religionskunskap
University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Humanities.
2016 (Swedish)Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 20 credits / 30 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Syftet med detta examensarbete var att undersöka elevers inställning och intresse för ämnet religionskunskap samt om de anser ämnet som relevant i dagens sekulariserade, mångkulturella samhälle. De tre huvudfrågor vilka jag utgick från var dels att se vilka mål kursplanen ställer upp för ämnet religionskunskap och hur eleverna uppfattar dess syfte, dels om elevernas religiösa eller icke-religiösa bakgrund hade någon betydelse för hur de uppfattar ämnet samt om undervisningen förmår att engagera eleverna till ett aktivt deltagande under lektionerna. För att finna svar till dessa frågor använde jag mig av flertalet mindre frågeställningar.  I bakgrunden beskriver jag den allmänna inställningen och uppfattningen till religion, kristendom och troende som norm svensken har och till viss del vad det kan bero på. Jag lyfter fram några didaktiska frågeställningar och metoder från religionsdidaktiker. I bakgrunden redogörs även för kursplanens, Gy 11, syfte med ämnet religionskunskap, dels vad läraren bör arbeta med och dels vilka kunskaper eleven ska ha förvärvat efter avslutad kurs. För att få en uppfattning av elevernas inställning utfördes en enkätundersökning där de frågor eleverna svarade på anknöt till uppsatsens syfte. Resultatet visar på en positiv bild där eleverna finner religionsämnet som intressant, viktigt och relevant då ämnet behandlar frågor som rör identitet, etik och moral vilka ses av eleverna ge en förståelse för andra människor och andra kulturer än den egna.  

Place, publisher, year, edition, pages
2016. , 50 p.
Keyword [sv]
religionsundervisning, religionsdidaktik, religionskunskap, gymnasieskolan
National Category
Religious Studies Didactics
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hig:diva-21812OAI: oai:DiVA.org:hig-21812DiVA: diva2:940670
Subject / course
Religious studies education
Educational program
Education – upper secondary school
Presentation
2016-06-02, Högskolan i Gävle, Kungsbäcksvägen 47, Gävle, 12:50 (Swedish)
Supervisors
Examiners
Available from: 2016-06-29 Created: 2016-06-21 Last updated: 2016-06-29Bibliographically approved

Open Access in DiVA

Religionskunskapens paradox(1308 kB)112 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 1308 kBChecksum SHA-512
1a83f44565f2ddc2724adbb96c6ad5e07859230ec5d7c24bfce03c719e71741a20ea1f68d774a76656b95195e026876d76e197e88f34b9c4d3020c1118be8f0f
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
Department of Humanities
Religious StudiesDidactics

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 112 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 549 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf