Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Matematik i förskolan: En fenomenografisk studie om förskollärarstudenters uppfattningar
Linnaeus University, Faculty of Technology, Department of Mathematics.
2016 (Swedish)Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Studiens övergripande syfte är att identifiera variationen i förskollärarstudenters uppfattningar om matematik. Mer specifikt är avsikten att redogöra för variationen av studenternas förändrade uppfattningar efter genomgången matematikkurs samt hur dessa uppfattningar kan kopplas till vad- och hur-frågor gällande matematik i förskolan. De tre frågeställningarna är följande:

  • Vad karakteriserar studenternas förändrade uppfattningar om matematik i förskolan efter genomgången matematikkursen?

  • Vilka uppfattningar har studenterna om matematikinnehållet i förskolan?

  • Vilka uppfattningar har studenterna om att arbeta med matematik i förskolan?

Den teoretiska ramen utgörs av utvecklingspedagogiken och Bishops syn på matematik. Studiens data består av en enkätundersökning där 84 förskollärarstudenter utgjorde undersökningsgruppen. Förskollärarstudenternas uppfattningar om matematik i förskolan ha analyserats utifrån en fenomenografisk ansats för att identifiera uppfattningar och få syn på dess variation. Detta innebär att urskiljalikheteroch skillnader i uppfattningarna med avsikt att identifiera mönster och utveckla kategorier. Resultatet visar på en vidgad uppfattning när det gäller studenternas förändrade uppfattningar om matematik i förskolan efter genomgången kursen. Gällande studenternas uppfattningar om matematikinnehållet i förskolan så pekar resultatet på en bredd, förutom matematikinnehåll som relateras till räkna så anges också matematikinnehåll inom andra områden. Resultatet visade också nio kategorier som anger studenternas uppfattningar om hur, var, med vad, när och med vem arbetet med matematiken i förskolan ska ske.

Place, publisher, year, edition, pages
2016. , 49 p.
Keyword [sv]
Uppfattningar, Matematikdidaktik, Förskollärarstudenter, Matematik i förskolan
National Category
Didactics Other Mathematics Pedagogical Work
Identifiers
URN: urn:nbn:se:lnu:diva-54059OAI: oai:DiVA.org:lnu-54059DiVA: diva2:940537
Subject / course
Didactics of Mathematics
Educational program
Mathematics Education, Master programme, 60 credits
Supervisors
Examiners
Available from: 2016-06-21 Created: 2016-06-21 Last updated: 2016-06-21Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(1263 kB)55 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 1263 kBChecksum SHA-512
c3d29df827b22754bd798ba2f25d17c5f617604c82fed5fa374eeb7766a304441322ec53cf2a0d042f72904a79f048b9a5333c00edd240c16b0f405a4e68b5df
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
Department of Mathematics
DidacticsOther MathematicsPedagogical Work

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 55 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 72 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf