Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Hur arbetar lärare och rektorer för ökad läsförståelse?: En kvalitativ studie på tre skolor med undervisning på högstadienivå
Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning.
2016 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Målen för läsförståelse i läroplanen (Lgr 11) är högt satta, men enligt senare års PISA-tester sjunker läsförståelsen bland svenska högstadieelever. I denna uppsats görs en kvalitativ undersökning av hur tre skolor med undervisning på högstadienivå arbetar för att förbättra läsförståelsen – dels hur undervisning i läsförståelse bedrivs på ordinarie svensklektioner och hur det arbetet förhåller sig till kända undervisningsmodeller (reciprok undervisning, transaktionell strategiundervisning samt begreppsorienterad läsundervisning), och dels om det finns satsningar på läsförståelsefrämjande verksamhet utöver undervisningen på svensklektionerna. Dessa satsningar kan t.ex. vara fortbildning om läsförståelse för skolans lärare, extra stöd till elever med behov därav eller ämnesövergripande arbete med ökad läsförståelse som mål.

Undersökningen är gjord genom semistrukturerade intervjuer med fem lärare och tre rektorer som arbetar på två högstadieskolor respektive en kommunal vuxenskola med undervisning på grundskolenivå. De tre skolorna har organiserat sitt arbete med läsförståelse på olika sätt och även arbetets utbyggnad skiljer mellan skolorna. Lärarna använder sig av många olika metoder för att förbättra elevernas läsförståelse, och även om vissa arbetssätt är återkommande, saknas konsensus. Två av skolorna deltar i fortbildningar om läsförståelse, den tredje har ännu inte beslutat om deltagande i fortbildning.  

Place, publisher, year, edition, pages
2016. , 46 p.
Keyword [sv]
Läsförståelse, läsundervisning, högstadiet, PISA
National Category
Pedagogy
Identifiers
URN: urn:nbn:se:liu:diva-129527ISRN: LIU-LÄR-L-EX--16/13--SEOAI: oai:DiVA.org:liu-129527DiVA: diva2:940146
Subject / course
Graduation Thesis in the Teacher Programme, Linköping
Presentation
2016-06-03, IG10, Linköping, 14:15 (Swedish)
Supervisors
Examiners
Available from: 2016-06-21 Created: 2016-06-20 Last updated: 2016-06-21Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(773 kB)70 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 773 kBChecksum SHA-512
754c1ace25cec5ce0f19929ac7bc020b9d449791031523059ca7dc663bd51fef3932b815056ed042bd14ed42967d24f76b2ed2142e65dfa6dd178729254188d8
Type fulltextMimetype application/pdf

Search in DiVA

By author/editor
Kastö, Emma-Karin
By organisation
Department of Behavioural Sciences and Learning
Pedagogy

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 70 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 158 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf