Change search
ReferencesLink to record
Permanent link

Direct link
”Men vi leker ju bara Spiderman”: En kvalitativ studie om förskollärares förhållningssätt till barns bråklek.
University of Borås, Faculty of Librarianship, Information, Education and IT.
University of Borås, Faculty of Librarianship, Information, Education and IT.
2016 (Swedish)Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
“But we are only playing Spiderman” : a qualitative study on preschool teachers’ approach to children’s rough-and-tumble-play. (English)
Abstract [sv]

Lek är en viktig del i barns uppväxt och verkar vara ett behov som barn har. Bråklek är en aktiv lekform som uppskattas av många barn, och innefattar bland annat spring, jage, klättring, brottning, fasthållning och sparkar. Dock kan lekformen väcka starka känslor hos vuxna eftersom de kan uppleva bråkleken obehaglig. Den kan vara utmärkande, dra till sig uppmärksamhet och ibland uppfattas våldsam vid första anblick. Förskollärare resonerar och förhåller sig till barns bråklek på olika sätt, vår ambition med studien är att synliggöra dessa förhållningssätt.SyfteSyftet är att undersöka förskollärares förhållningssätt till och sätt att resonera kring förskolebarns bråklek.MetodStudien utgår från kvalitativ metod. Fyra förskollärare, som arbetar med barn i åldrarna tre-fem år, har intervjuats.ResultatResultatet visar att förskollärare har olika förhållningssätt till bråklek och att de beskriver den på olika vis. Deras syn är att bråklek både leder till utveckling och lärande, samt kan uppfylla olika behov hos barnen. Vad gäller hantering av bråklek visar resultatet att förskollärare väljer olika sätt att hantera bråklek på, gemensamt är att alla pekar på vikten av vuxennärvaro. När leken anses olämplig används olika strategier för att styra den till att bli mer konstruktiv. Strategier som används är att erbjuda barnen nytt material eller hänvisa dem till andra miljöer, men i vissa fall väljer förskollärare istället att avbryta leken helt. Resultatet visar även att några förskollärare anser att det är viktigt att tillåta bråklek för de barn som vill ägna sig åt lekformen.

Place, publisher, year, edition, pages
2016. , 31 p.
Keyword [sv]
Bråklek, lek, maktteori, förskola, förskolebarn
National Category
Pedagogical Work
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hb:diva-10106OAI: oai:DiVA.org:hb-10106DiVA: diva2:940135
Subject / course
Pedagogiskt arbete
Supervisors
Examiners
Available from: 2016-08-04 Created: 2016-06-20 Last updated: 2016-08-04Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(602 kB)4 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 602 kBChecksum SHA-512
8932e1cc510ada676f65127d4202aaf4b00bb3200a84c6c5b8082341e43c70bbb453e3adcdea71a04d139e9a0e0f1d99328e5973d33beaf7707de31a17109e41
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
Faculty of Librarianship, Information, Education and IT
Pedagogical Work

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 4 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

Total: 19 hits
ReferencesLink to record
Permanent link

Direct link