Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Det handlar om formativ bedömning: Några lärares uppfattningar om formativ bedömning i träningsskolan
2016 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
It`s about formative assessment : Some teachers views on formative assessment in training school (English)
Abstract [en]

The purpose of this study is to deepen the knowledge of how feedback and evaluation with a

focus on formative assessment is perceived in terms of what, how and why by a few teachers

working in special needs school with a focus on training school. To answer the purpose of this

study three questions were formed, What is the teachers` understanding of formative

assessment in relation to other practices of assessment and feedback? How do the teachers say

they practice feedback and assessment with a formative assessment focus in their teaching

practices? What pros and cons do some teachers believe there is in using formative

assessment?

The study is based on qualitative group interviews with teachers in two schools where all the

teachers are active in the training school. The interviews were recorded. To identify the

descriptions made by the teachers the transcribed material has been interpreted in terms of the

didactic triangel.

The results show that teachers are distinctly positive to the use of formative assessment

though some negative aspects have been enlightened. The teachers consider formative

assessment as increasing the status in today`s school and that the knowledge requirements are

clear in the education which leads to a recurring assessment as well as a focus on the learning

process. The results also show that documentation and reflection plays an important part in

the learning process and that formative assessment promotes learning by using the right

artifacts and clear feedback that makes visible the learning of the student. This is conducted

by interaction. It is, however, stated that due to the level and type of disability formative

assessment is more or less easy to implement. Students at an early stage of development and

students in the autism spectrum tend to be more difficult to apply formative assessment to.

The results also show that some teachers believe that formative assessment tend to take too

much time, as well as demanding more time consuming documentation.

Abstract [sv]

Syftet med denna studie är att fördjupa kunskapen om hur återkoppling och bedömning med

fokus på formativ bedömning uppfattas i termer av Vad, Hur och Varför av några lärare som

arbetar på grundsärskolan med inriktning träningsskolan. För att besvara syftet formulerades

tre frågeställningar, Vad uppfattar lärarna att formativ bedömning är i förhållande till andra

bedömnings och återkopplingspraktiker? Hur uppger lärarna att de praktiserar återkoppling

och bedömning med fokus på formativ bedömning i sin undervisningspraktik? Vilka för- och

nackdelar anser några lärare att det finns med formativ bedömning?

Studien bygger på kvalitativa gruppintervjuer med lärare på två skolor där samtliga lärare är

verksamma inom träningsskolan. Intervjuerna spelades in. För identifiering av lärarnas

beskrivningar har det transkriberade materialet tolkats med hjälp utifrån den didaktiska

triangeln.

Resultatet visar att lärarna är genomgående positivt inställda till användandet av formativ

bedömning men vissa negativa aspekter har belysts. Lärarna anser att formativ bedömning

höjer statusen i dagens skola, att kunskapskraven är tydliga i undervisningen vilket leder till

att bedömning sker återkommande hela tiden samt att fokus är på lärprocessen. Resultatet

visar även att dokumentation och reflektion fyller en viktig del i lärprocessen samt att

formativ bedömning främjar lärandet med hjälp av rätta artefakter och tydlig återkoppling

som synliggör lärandet för eleven. Detta sker genom interaktion med varandra. Resultatets

negativa aspekter med formativ bedömning visades vara att elever på tidig utvecklingsnivå

kan vara svåra att genomföra formativ bedömning tillsammans med samt elever inom

autismspektra. Resultatet visade att lärarnas uppfattningar var att formativ bedömning kräver

mera av lärarna vilket kan ses som tidskrävande samt att dokumentation ses som en svårighet

i genomförandet men otroligt viktig del i processen.

Place, publisher, year, edition, pages
2016. , 33 p.
Keyword [en]
Formative assessment, special needs school with focus on training school, feedback, group interviews, intellectual disability, teacher, didadic triangel
Keyword [sv]
Formativ bedömning, grundsärskolan inriktning träningsskolan, återkoppling, gruppintervjuer, intellektuell funktionsnedsättning, lärare, didaktiska triangeln
National Category
Humanities
Identifiers
URN: urn:nbn:se:kau:diva-43275OAI: oai:DiVA.org:kau-43275DiVA: diva2:938181
Subject / course
Special Education
Educational program
Special Teacher Education Programme: Mental and Intellectual Challenges (90 ECTS credits)
Supervisors
Examiners
Available from: 2016-06-16 Created: 2016-06-16 Last updated: 2016-06-16Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(1554 kB)86 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 1554 kBChecksum SHA-512
23de006be7c59d139cc5269a585be533493433246672c7d101bd72c4ba22d48baaa97ae9f1116d5b5796fe9e3c460e1acff7f784a3ebd06e5726aea562ccfdd1
Type fulltextMimetype application/pdf

Humanities

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 86 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 130 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf