Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Introduktion av reciprok undervisning: En aktionsforskningsinspirerad studie för att utveckla undervisning i läsförståelse för elever med intellektuella funktionsnedsättningar
Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Special Education.
Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Special Education.
2015 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

En aktionsforskningsinspirerad studie där syftet är att undersöka möjligheten att som pedagoger utveckla läsförståelse för elever med funktionsnedsättningen utvecklingsstörning. Genom att använda oss av klassrumsbaserad aktionsforskningsansats med self-study som design med multipel datainsamlingsmetod där loggboksskrivande, reflekterande samtal och observationer används för att tydliggöra pedagogernas utveckling genom arbetsgången. Reflekterande samtal har genomförs tillsammans med en kritisk vän och gör att även vi som pedagoger utvecklas i vårt arbete med implementering av reciprok undervisning. Introduktionen av modellen för reciprok undervisning (RU) i våra egna verksamheter har synliggjort hur elevernas förmåga till läsförståelse ökar genom tillämpandet av de olika strategierna för RU. När reciprok undervisning introduceras för eleverna synliggörs det för pedagogerna vikten av att tillämpa stödstrukturer för att eleverna ska utveckla strategier för att bearbeta text. När olika aktioner genomförs för att utveckla undervisningen framträder vikten av att som pedagog använda sig av ett sociokulturellt perspektiv i förhållande till hur undervisningen ska planeras och genomföras. Textvalets betydelse för elevens förförståelse framträder också som en central roll i resultatet. För att bearbeta vår empiri har vi använt oss av en fenomenografisk analysmodell i sju steg där utfallsrummen beskrivs i exklusiva kategorier.

Place, publisher, year, edition, pages
2015. , 54 p.
Keyword [sv]
Utvecklingsstörning, Reciprok undervisning, läsförståelse, sociokulturell teori, aktionsforskning, fenomenografisk analys, grundsärskola, gymnasiesärskola
National Category
Pedagogy
Identifiers
URN: urn:nbn:se:su:diva-131163OAI: oai:DiVA.org:su-131163DiVA: diva2:936685
Supervisors
Examiners
Available from: 2016-06-17 Created: 2016-06-14 Last updated: 2016-06-17Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(840 kB)98 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 840 kBChecksum SHA-512
04110460000512b52aad1fb8c1257b5f219d0f7f825d4cb073f6407a04b2c2cfe71aa6a0c70c531360705f1d295e524d1527c75b6ca43b76ca8f22995ea3bf16
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
Department of Special Education
Pedagogy

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 98 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 188 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf