Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Relationen mellan historiemedvetande och formativ bedömning i historieundervisningen: En kvalitativ undersökning om hur relationen mellan historiemedvetande och formativ bedömning ser ut i den svenska gymnasieskolan
Karlstad University, Faculty of Arts and Social Sciences (starting 2013).
2016 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
The relationship between historical consciousness and formative assessment in the history teaching : A qualitative study about the relationship between historical consciousness and formative assessment in the Swedish upper secondary school (English)
Abstract [sv]

Sammanfattning

I föreliggande examensarbete har relationen mellan historiemedevetande och formativ bedömning undersöks. Syftet med examensarbetet är att utifrån intervjuer med fem historielärare undersöka samverkan mellan historiemedvetande och formativ bedömning i historieundervisningen i den svenska gymnasieskolan. En kvalitativ metod med semistrukturerade intervjuer har genomförts för att samla in data. Den data som intervjuerna genererade har genomgått en analys av metoden grounded theory.

Den tidigare forskningen inom ämnet visar att det har skett förskjutningar av såväl historieämnet som skolans bedömningssystem. Där historieämnet har gått från att vara ett kunskapsämne till ett färdighetsämne med historiemedvetande i spetsen och att dagens bedömning fokuserar på formativ bedömning istället för summativ bedömning.  Resultat visar att det finns en samverkan mellan dessa förskjutningar och att de är tydligt kopplade till historieläraranas kunskapssyn. Resultatet visar även att det är de äldre historielärarna som i denna undersökning har synen av att historieämnet endast är ett kunskapsämne.

 

Nyckelord: historiemedvetande, kunskapssyn, formativ bedömning, historieundervisning

Place, publisher, year, edition, pages
2016. , 50 p.
Keyword [sv]
Historiemedvetande
National Category
Humanities
Identifiers
URN: urn:nbn:se:kau:diva-42934OAI: oai:DiVA.org:kau-42934DiVA: diva2:936379
Subject / course
History
Educational program
Secondary Education Programme: Upper-Secondary School: History (300 ECTS credits)
Supervisors
Examiners
Available from: 2016-06-30 Created: 2016-06-13 Last updated: 2016-06-30Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(941 kB)39 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 941 kBChecksum SHA-512
55e1780696fcdf8e8cfc630da1e586e4ecb1c62994b2ae1caf43af9c4da4eb8cc070ca32237e0323691d4f3d212f6d95300733002e941130e6a607db9f5bc48c
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
Faculty of Arts and Social Sciences (starting 2013)
Humanities

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 39 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 59 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf