Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Tidiga insatser för att främja god läsutveckling: en kvalitativ intervjustudie
Mälardalen University, School of Education, Culture and Communication.
Mälardalen University, School of Education, Culture and Communication.
2016 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Syftet med uppsatsen var att få fördjupad förståelse av lärares arbete med tidiga insatser för att främja god läsutveckling. Det undersökte vi genom en kvalitativ intervjustudie. Vi ville undersöka lärares arbete med tidiga insatser för att möta elever som riskerar svårigheter i läsutvecklingen. Frågeställningarna handlar om hur lärare som verkar i årskurs 1-3 beskriver att de arbetar med tidiga insatser utifrån den information de har om elevers kunskaper inom fonologisk medvetenhet i förskoleklass samt hur de upplever resultatet av dessa insatser. Som datainsamlingsmetod valde vi att använda halvstrukturerade livsvärldsintervjuer och vi intervjuade förstelärare och speciallärare/specialpedagoger. Vi samlade in data från 18 lärare i 16 intervjuer och då vi skriver lärare i detta arbete menar vi de som ingått i undersökningen och inte lärare generellt. Resultatet visade att lärarna genomför insatser på olika nivåer; inom organisationen, på undervisningsnivå och individuellt. Insatser i form av samarbete, tydlighet, god lärarkompetens, en organisation som utgår från eleverna samt undervisning där metoder anpassas efter behov, beskrev lärare att de arbetade med och dessa insatser upplevdes ge gott resultat för läsutvecklingen. Lärare upplevde att dessa insatser stödjer ett förebyggande arbetssätt där elevernas behov möts och att eleverna får lyckas. Dessa faktorer lyfts även fram av forskning som betydelsefullt för god undervisning. Lärares beskrivningar visar att träning inom fonologi samt kopplingen mellan fonem och grafem ger goda resultat på avkodningsförmågan, vilket även det går i linje med forskning.

Place, publisher, year, edition, pages
2016. , 47 p.
Series
LÄRARUTBILDNINGEN
Keyword [sv]
fonologisk medvetenhet, läsinlärning, läs- och skrivsvårigheter, läsutveckling, tidiga insatser
National Category
Pedagogy
Identifiers
URN: urn:nbn:se:mdh:diva-31806OAI: oai:DiVA.org:mdh-31806DiVA: diva2:934813
Subject / course
Swedish
Supervisors
Examiners
Available from: 2016-06-16 Created: 2016-06-09 Last updated: 2016-06-16Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(649 kB)