Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Varför berättar ingen min historia?: Historieundervisning i ett mångkulturellt klassrum
Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, School Based Research, Social Studies and Didactics.
Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, School Based Research, Social Studies and Didactics.
2016 (Swedish)Independent thesis Basic level (university diploma), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Samhället blir alltmer mångkulturellt och globaliserat i takt med den ökade invandringen och rörligheten mellan länder. Klassrummen speglar det mångkulturella samhället med elever från flera olika länder. Det centrala innehållet i historieämnet för år 4–6 återspeglar dock inte det mångkulturella samhället. Syftet med denna studie är att undersöka om lärare tar hänsyn till det mångkulturella klassrummet i valet av innehåll i historieundervisningen. Studien ska även un-dersöka hur eleverna upplever urvalet av innehåll samt hur eleverna med utländsk bakgrund påverkas av innehållet. Metoden som använts är en kvalitativ litteraturstudie, där främst svensk forskning inom området analyserats. Resultatet av studien visar att majoriteten av lärarna un-dervisar ur ett eurocentriskt perspektiv och följer en västerländsk kanon. Lärarna uttrycker många svårigheter med att anpassa innehållet efter elevernas bakgrunder, exempelvis kunskaps-brist, tidsbrist och språksvårigheter. Eleverna med utländsk bakgrund visar en vilja att lära sig om ”sin” historia och vissa visar ett ointresse i att lära sig om Sveriges historia. Om eleverna med utländsk bakgrund inte får lära sig om ”sin” historia påverkas de negativt. Det kan uppstå en känsla av ”vi och dom” vilket leder till utanförskap. Elevernas identitetsbildande kan för-svåras om de inte lär sig om sitt ursprung. Vår slutsats är att det är viktigt att lärare är medvetna om att den svenska historieskrivningen har en västländsk kanon, de bör därför anpassa innehållet efter elevernas bakgrunder eller förhålla sig kritiskt till det västerländska perspektivet.

Place, publisher, year, edition, pages
2016. , 26 p.
Keyword [sv]
Historieundervisning, mångkultur, identitet, eurocentrisk historieskrivning, västerländsk kanon
National Category
Didactics History
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hj:diva-29836ISRN: JU-HLK-JU-1-20160121OAI: oai:DiVA.org:hj-29836DiVA: diva2:924537
Subject / course
HLK, History
Supervisors
Examiners
Available from: 2016-05-02 Created: 2016-04-28 Last updated: 2016-05-02Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(299 kB)179 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 299 kBChecksum SHA-512
f1e57980ef69e2e809bd5fac68983b5462682cfca288dc239ba9e26214ed91b029a2639510a1e9a806098f81c59b700ea8a8c4d274e5e69305bddfd8e79c23f9
Type fulltextMimetype application/pdf

Search in DiVA

By author/editor
Wester, AlinaCarlsson, Emma
By organisation
Social Studies and Didactics
DidacticsHistory

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 179 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 522 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf