Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
En elevs erfarenheter av särskolan – En livsberättelse studie: ”Jag är minst lika normal som dom övriga om inte bättre.”
Karlstad University, Faculty of Arts and Social Sciences (starting 2013), Department of Educational Studies.
2016 (Swedish)Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
Students experiences of a segragated special education school. : "I am at least as normal as the rest if not better” (English)
Abstract [en]

The purpose of this study is to examine a student’s experiences from going to school in a segregated special school, called särskola. That is a special educational schools for individuals with intellectual disabilities. Furthermore, the study has examined a student’s experiences of exclusion and inclusion.  By doing a life story interview with a former student, who has experiences from both non-segregated school and segregated special school, särskola, the student’s experiences will come visible. 

By using life story interview the aim is to gain access to a person’s experience of, in this study, schooling. The student is familiar with both non-segregated and segregated schools. Disabled or not, everyone is part of metanarratives that influences one’s life story, within these metanarratives it becomes clear what society demands of the intellectual disabled.

The experiences of the student are analyzed through governing documents and other normative documents with critical theory.

The result of the study indicates that there are obvious advantages and disadvantages with segregated schools from the student´s experiences. In the segregated school the student feels confident and feels that she has gained adequate knowledge in the different school subjects, but at the same the segregated special school create the experiences of exclusion.

Abstract [sv]

Syftet med denna studie är att undersöka en elevs erfarenheter av sin skolgång i grundskolan och i särskolan. Vidare ska även studien undersöka en elevs erfarenheter av inkludering och exkludering i skolan. Detta är gjort genom att studera en före detta elevs erfarenheter både från grundskolan och särskolan.

Metoden för studien är livsberättelse som är passande för denna studie då det är erfarenheterna från en elevs skolgång som är av intresse. Eleven har erfarenheter av både grundskolan, grundsärskolan och gymnasiesärskolan. Funktionsnedsättning eller ej så är alla individer i samhällen en del av olika metanarrativ som starkt påverkar allas livsberättelser. I de olika metanarrativen blir det tydligt vilka krav och förutsättningar som de intellektuellt funktionsnedsatta möter och kommer att möta. Att genom kritisk teori belysa elevens erfarenheter, som kommer fram genom livsberättelsen, i förhållande till gällande styrdokument och andra normerande dokument.

Resultatet av studien visar att det finns tydliga för och nackdelar med särskolan utifrån elevens erfarenheter och tidigare forskning. I särskolan upplever eleven trygghet och känner att hon tillgodogjorde sig adekvata kunskaper inom skolans olika ämnen, men samtidigt skapar särskolan erfarenheter av exkludering. Dessa erfarenheter är en del av individens identitetsskapandet som sker i skolan och således påverkas detta mycket av särskolekontexten.

Place, publisher, year, edition, pages
2016. , 39 p.
Keyword [en]
Segregated schools, special education, inclusion, exclusion, life story, critical theory
Keyword [sv]
Särskola, specialpedagogik, inkludering, exkludering, livsberättelse, kritisk teori
National Category
Pedagogy
Identifiers
URN: urn:nbn:se:kau:diva-41208OAI: oai:DiVA.org:kau-41208DiVA: diva2:916429
Subject / course
Special Education; Special Education
Educational program
Special Teacher Education Programme: Mental and Intellectual Challenges (90 ECTS credits); Special Teacher Education Programme: Mental and Intellectual Challenges (90 ECTS credits)
Supervisors
Examiners
Available from: 2016-04-04 Created: 2016-04-02 Last updated: 2016-04-04Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(1490 kB)179 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 1490 kBChecksum SHA-512
9172ab4bc1b1c9667a90bf2483ec82d4f05f73f16e978ef41a970745dc40d50044ffbfb9334bff5bb1034c2963b03a75e1145c9eb252ac12651e74bd87130d4a
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
Department of Educational Studies
Pedagogy

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 179 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 256 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf