Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Individanpassad undervisning i särskolan
Linnaeus University, Faculty of Social Sciences, Department of pedagogy.
2014 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

I skolan ska undervisningen, oavsett skolform, anpassas utifrån varje elevs förutsättningar och

behov (SFS 2010:800). Dagens skola är målstyrd, vilket gör att den enskilde pedagogen har

en frihet i att sätta sin egen prägel på hur undervisningen ska utformas och genomföras utifrån

rådande lagar, bestämmelser och förutsättningar. Genom att pedagogen anpassar olika

faktorer i undervisningen i varierande grad, kan olika behov hos eleverna mötas.

Det ligger dock en viss problematik kring vad som avses, med att undervisningen ska

anpassas efter elevens förutsättningar och behov, då det saknas bestämda definitioner kring

olika begrepp i sammanhanget. Tolkningsutrymmet lämnas därmed relativt fritt, och hur

pedagogerna utformar sin undervisning efter elevernas skiftande behov och förutsättningar

leder därför till varierande konsekvenser för olika elever, på gott och ont. Detta får en direkt

påverkan på hur enskilda elevers skoldagar kommer att gestalta sig, vilket kommer att spela

en central roll i deras möjligheter till måluppfyllelse.

Syftet med studien är att synliggöra hur pedagoger inom särskolan tolkar begreppet

individanpassad undervisning samt belysa hur det kommer i uttryck i den pedagogiska

praktiken kring enskilda elever.

Studien har en kvalitativ hermeneutisk ansats och belyser genom intervjuer pedagogers

uppfattningar om vad en individanpassad undervisning innebär samt hur den kommer till

uttryck för enskilda elever. Genom intervjuerna framkom det att individanpassad

undervisning som begrepp, innefattade flera aspekter där några förekom mer frekvent än

andra. Anpassningar rörande undervisningens nivå och miljö förekom t ex mer frekvent än

anpassningar rörande ansvarsgrad. Samtliga pedagoger poängterade dock att det var av stor

vikt att undervisningen på något vis anpassades efter elevens förutsättningar och behov, för att

eleverna skulle ha de bästa förutsättningarna för att nå en optimal måluppfyllelse.

Place, publisher, year, edition, pages
2014. , 52 p.
National Category
Pedagogy
Identifiers
URN: urn:nbn:se:lnu:diva-51131OAI: oai:DiVA.org:lnu-51131DiVA: diva2:913465
Educational program
Speciallärarprogrammet Specialisering mot undervisning av elever med utvecklingsstörning
Presentation
, Växjö (Swedish)
Supervisors
Examiners
Available from: 2016-04-21 Created: 2016-03-21 Last updated: 2016-04-21Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(1348 kB)28 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 1348 kBChecksum SHA-512
8750312a29ec5d51829034fbfcd6f2d5a25f5b4d03250eeff561012aec65966766923cd3f1dd5114a2d50269332ff416f6a4d7688f4a6b489fd64f0e996b0b79
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
Department of pedagogy
Pedagogy

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 28 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 26 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf