Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Hur efterfrågas historiemedvetande?: En studie om hur gymnasielärares prov och arbetsuppgifter i historia möjliggör för elevers historiemedvetande
Stockholm University, Faculty of Humanities, Department of Humanities and Social Sciences Education.
2016 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
How do teachers ask for students’ historical consciousness? (English)
Abstract [sv]

Syftet med den här studien är att undersöka hur gymnasielärares prov och arbetsuppgifter i historia uppmuntrar eleverna till att svara historiemedvetet. Studien söker svar på: Vilken roll ges eleverna? Vilka narrativ kompetenser efterfrågas? Vilka referensramar görs tillgängliga? Det teoretiska ramverket är kognitivism. Utgångspunkten är den kognitiva historiedidaktiska forskningens begrepp: begreppskunskap av 1:a- och 2:a ordningen samt processkunskap. Därtill förstås den narrativa kompetensen som en pendelrörelse mellan begreppssfärerna och anses som nyckeln till historiemedvetande. Metodologiskt görs en textnära analys genom systemisk-funktionell grammatik på interpersonell nivå. Det innebär textens relationella språk undersöks i skriftliga språkhandlingar, modalitet och modal bedömning. Resultatet visar att uppmaningar och frågor är i majoritet medan påståenden är i minoritet. Däremot förekommer uppmaningarna framförallt genom omgjorda påståenden. Det kan sägas vara ett sätt att väva in olika begreppskunskap för att tillgängliggöra den för eleverna. Även modalitet undersöks och det visar en hög grad av förpliktelse vilket minskar elevernas responsmöjligheter. Sannolikhet förekommer dock också vilket kan sägas öppna upp, men vid närmare titt är den knuten till uppgiften och inte eleven. Slutligen studeras modal bedömning genom talarattityder och subjektivitet. Det visar att referensramar tillgängliggörs via framförallt objektiva subjekt. Talarattityden framkommer framförallt genom förstärkningar vilket ger eleverna olika referenspunkter att reagera på. Att poängtera är dock att eleverna förekommer som subjekt i nästintill alla prov vilket visar att deras identitet tilltalas och därmed kan deras referensramar sägas aktiveras.

Place, publisher, year, edition, pages
2016. , p. 46
Keyword [sv]
Historiemedvetande, historiedidaktik, kognitivism, begreppskunskap, processkunskap, narrativa redskap, narrativ kompetens, provkonstruktion
National Category
Humanities Educational Sciences History Didactics
Identifiers
URN: urn:nbn:se:su:diva-127025OAI: oai:DiVA.org:su-127025DiVA, id: diva2:905523
Supervisors
Examiners
Available from: 2017-03-01 Created: 2016-02-21 Last updated: 2017-03-01Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(860 kB)117 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 860 kBChecksum SHA-512
a58cbd7822a5103b69097c310038396b001a85c403a1a8cfd1050efee1268c08c70e5d571d8e7bd0984f3a4db98b9994a9ba3db4ea5a178d84095242e1b0e309
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
Department of Humanities and Social Sciences Education
HumanitiesEducational SciencesHistoryDidactics

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 117 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 80 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf