Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Studenter inom akademin som har specifika läs- och skrivsvårigheter/dyslexi beskriver upplevelsen av sin läroprocess
University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Educational sciences.
2015 (Swedish)Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Abstrakt

Kristiansen, A. (2010). Studenter inom akademin som har specifika läs- och

skrivsvårigheter/dyslexi beskriver upplevelsen av sin läroprocess. C-uppsats i pedagogik.

Högskolan i Gävle, institutionen för pedagogik, didaktik och psykologi.

Studier på akademisk nivå kan innebära många olika utmaningar för en student med läsoch

skrivsvårigheter/dyslexi. Samhället är föränderligt och påverkas av globala faktorer

och högskoleutbildning kan vara en nödvändighet för att få ett arbete. Syftet med

uppsatsen är att ta reda på hur personer med läs- och skrivsvårigheter/dyslexi erhåller

kunskap och hur de använder sig av den vid studier på akademisk nivå samt deras

individuella uppfattningar om denna läroprocess. Metoden för denna studie är intervjuer

med inspiration från den fenomenografiska ansatsen. För att ta reda på studentens egen

uppfattning om sin läroprocess.

I resultatet framkom det att en student med läs- och skrivsvårigheter/dyslexi får hantera

flera olika beståndsdelar för att klara av sina akademiska studier. Flertalet av

informanterna berättar att de ofta blir nekade att få använda sig av alternativa

examinationsformer. Bevisföringen av att ha läs- och skrivsvårigheter/dyslexi är ett

besvärligt tillvägagångssätt. De beskriver också upplevda hinder och möjligheter i sin

läroprocess och en önskan om hur de skulle vilja att deras studiesituation såg ut. Därtill

beskriver de vad de lär sig om sig själva. Analysen är gjord utifrån tre kategorier av hur

informanterna uppfattar sin lärandeprocess. Kategorierna är: lärosätets påverkan på

deras studier, deras egna hinder och/eller möjligheter och till sist deras personliga

lärande.

Nyckelord: Läroprocess, dyslexi, fenomenografi, hinder, möjligheter, student, läs- och

skrivsvårigheter/dyslexi.

Abstract [en]

Abstract

Kristiansen, A. (2010). Academic students with specific reading and writing difficulties/

dyslexia describing the experience of their learning process. Education C. Department of

Education and psychology of Gävle.

Studies on academic level can mean many different challenges for a student with

dyslexia. As society is changing, and also influenced by global factors could a higher

Education be a necessity to get an employment. The purpose of this study is to find out

how students with dyslexia will receive knowledge and how they use it in studies on

academic level and their individual perceptions of the learning process. The

methodology for this study is based on interviews with inspiration from the

phenomenographical method. The result showed that a student with specific reading

and writing difficulties/dyslexia may handle several different components to cope with

his/her academic studies. The majority of the respondents reported that they often were

refused to get use of alternative forms of examination. Presenting evidence of having

dyslexia is a cumbersome matter. They also describe their perceived obstacles and

opportunities in their learning process, and a desire for what they would like their study

situation to be like. They also describe what they learn about themselves. The analysis

is based upon three categories of how informants perceive their learning process. The

categories are the institution's impact on their studies, their own obstacles and/or

opportunities and ultimately finally their personal learning.

Keywords: student, learning process, dyslexia, phenomenography, obstacles,

opportunities.

Place, publisher, year, edition, pages
2015. , 47 p.
Keyword [sv]
Läroprocess, dyslexi, fenomenografi, hinder, möjligheter, student, läs- och skrivsvårigheter/dyslexi.
National Category
Educational Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hig:diva-21230OAI: oai:DiVA.org:hig-21230DiVA: diva2:903139
Subject / course
Education
Educational program
Health education
Supervisors
Examiners
Available from: 2016-02-17 Created: 2016-02-14 Last updated: 2016-02-17Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(535 kB)142 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 535 kBChecksum SHA-512
bf50ab476c6d2db03fb5ee8270ff64990c8c42be48bec81eed6eb2728f178b1e6e37ccf6d34e3510476a10094f7436a9fbab3f9f07ab3a03268a0bdad0d82089
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
Department of Educational sciences
Educational Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 142 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 515 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf