Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Fatta matte!: Matematisk förståelse ur ett lärarperspektiv
Kristianstad University, School of Education and Environment.
2015 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Mitt syfte med arbetet har varit att undersöka hur några lärare i förskoleklass och grundskolans årskurs 1-3 uppfattar begreppet matematisk förståelse samt vilken undervisning de anser är utvecklande för den matematiska förståelsen. Studien har en socialkonstruktivistisk utgångspunkt och jag har använt mig av semistrukturerade intervjuer vilka har transkriberats, sammanställts och analyserats. Totalt har sex lärare intervjuats och varje intervju har varat i cirka 30 minuter. Resultaten visar att de intervjuade lärarna uppfattar begreppet matematisk förståelse på i huvudsak tre olika sätt. Det första är att matematisk förståelse består av förståelse för vad matematik är, det andra är att matematisk förståelse består av att kunna använda matematiken och det tredje är matematisk förståelse består av skillnader i kvaliteten i hur väl matematiken förstås. Resultaten visar också att flera av de intervjuade lärarna använder arbete i matematikboken som vanligaste undervisningsform, men att detta inte är en av de undervisningsformer som de ser som mest förståelseutvecklande. Istället nämner de att eleverna behöver få prata om och resonera kring matematik, testa olika lösningar, få förståelse för olika strategier och använda matematik i vardagen. Även att arbeta med konkret material anser flera av de intervjuade lärarna kan stärka elevernas matematiska förståelse.

Place, publisher, year, edition, pages
2015. , 62 p.
Keyword [sv]
Förståelseutvecklande, lärarperspektiv, matematisk förståelse, matematiklärare, matematikundervisning, mentala representationer
National Category
Didactics
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hkr:diva-15224OAI: oai:DiVA.org:hkr-15224DiVA: diva2:897094
Educational program
Teacher Education
Supervisors
Examiners
Available from: 2016-01-25 Created: 2016-01-24 Last updated: 2016-01-25Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(747 kB)238 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 747 kBChecksum SHA-512
ea8236447e81bd71610192c89e62f572f0d8f693edfb9b0ea517b32b1d736a796a7532ffd690d83a03f11c9f0173d1f146aef23a96c30c78bab9bdcb9eb75608
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
School of Education and Environment
Didactics

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 238 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 141 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf