Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
"De är ju delaktiga för att de hela tiden för arbetet framåt": En studie om hur förskollärare talar om barns delaktighet i sitt pedagogiska dokumentationsarbete.
Södertörn University, Teacher Education.
2015 (Swedish)Independent thesis Basic level (university diploma), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [en]

The purpose of this study is to research how preschool teachers describe the participation of children in their pedagogical documentation. The hypothesis that the study is trying to answer are:

  • What is the purpose of pedagogical documentation?
  • How can you make the children a part of the pedagogical documentation?
  • What signifies the choice of the individual documentation tool for the participation of the child during the documentation process?

To reassures the empirical investigation of the study and its hypothesis, I used a qualitative research approach and interviews as a collection method. The study has its starting point in the social constructive perspective where also a power structure within the pedagogical documentation is used, as well as different views on children out of the pedagogues perspective. The study shows that the most common approach is reflection, in order to evaluate children in the pedagogical documentation. Reflection is done in various ways but mostly with the help of photographs taken by the pedagogues. Throughout the study it appeared that preschool teachers came to the conclusion that it is very complex to present the participation of the children in their educational documentary work. Depending on a range of different factors, most preschool teachers start to document from the children's point of view in order  to interpret the their learning process. The study also shows that there is a clear power structure in how preschool teachers communicate concerning the children's participation in their pedagogical documentation. The pedagogues control what to document and how the children's learning progress should be documented.

Abstract [sv]

Syftet med denna studie är att undersöka hur förskollärare talar om barns delaktighet i sitt pedagogiska dokumentationsarbete. De frågeställningar som studien försöker svara på är:

  • Vad har förskollärarna för syfte med sitt pedagogiska dokumentationsarbete?
  • Hur görs barnen delaktiga i förskollärarnas pedagogiska dokumentationsarbete?
  • Vilken betydelse har valet av dokumentationsverktyg för barns delaktighet i förskollärarnas pedagogiska dokumentationsarbete?

För att få undersöka studiens syfte och frågeställningar har jag använt en kvalitativ forskningsansats och intervjuer som insamlingsmetod.

Studien har sin utgångspunkt inom det socialkonstruktionistiska perspektivet där även en maktstruktur inom pedagogisk dokumentation används samt pedagogers olika barnsyn.

Studien visar att det vanligaste sättet som barnen görs delaktiga i förskollärarnas pedagogiska dokumentationsarbete är via reflektion. Reflektionen sker på olika sätt men framförallt över bilder som förskollärarna har tagit. Det framgår att förskollärarna tycker att barns delaktighet i deras pedagogiska dokumentationsarbete är komplext och beroende av många olika faktorer. De flesta förskollärarna utgår från ett barnperspektiv där de försöker tolka barnens lärsituationer.

Studien visar även att det finns en tydlig maktstruktur i förskollärarnas sätta att tala om barns delaktighet i sitt pedagogiska dokumentationsarbete. Förskollärarna styr vad som ska dokumenteras och hur barnens lärande ska dokumenteras. 

 

Place, publisher, year, edition, pages
2015. , 35 p.
Keyword [en]
Pedagogical documentation, children´s praticipation, children´s learningprocess, socialconstructive perspective.
Keyword [sv]
Pedagogisk dokumentation, barns delaktighet, barns lärprocesser, socialkonstruktionism
National Category
Educational Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:sh:diva-29060OAI: oai:DiVA.org:sh-29060DiVA: diva2:892242
Subject / course
Education Studies
Uppsok
Social and Behavioural Science, Law
Supervisors
Available from: 2016-01-11 Created: 2016-01-08 Last updated: 2016-01-11Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(1038 kB)54 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 1038 kBChecksum SHA-512
de0e6adb37ffb9b797d64d16412966f3cc66ff59c8e3cc87f2f64716e6a5a68d8f492b2dffcdb67e312ae81b2c55a41656804438b6c2a0c1d4862710f169ac18
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
Teacher Education
Educational Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf