Change search
ReferencesLink to record
Permanent link

Direct link
Undervisning och språkstörning i praktiken: En kvalitativ studie om språklig sårbarhet i en komplex kontext
Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Special Education.
2015 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
Undervisning och språkstörning i praktiken : En kvalitativ studie om språklig sårbarhet i en komplex kontext. (Swedish)
Abstract [sv]

Sammanfattning

Syftet med den här studien var att undersöka hur lärare organiserar undervisning för elever med språkstörning, för att så långt som möjligt motverka funktionsnedsättningens negativa konsekvenser. Skollagen utgår från FN:s bestämmelser om att säkerställa mänskliga rättigheter som jämlikhet och delaktighet. Hur förverkligas egentligen de här reglerna för elever med språkstörning i skolans praktik?

För att belysa lärares perspektiv på fenomenet användes kvalitativa intervjuer i studien. Sex lärare deltog och samtliga undervisade i grundskolans åk två till fem. Lärarna hade en eller flera elever med utredd språkstörning i klasserna. Undersökningen genomfördes i två kommuner. Dessutom intervjuades två specialpedagoger med inriktning mot tal och språk i en av kommunerna. Studien genomfördes med hermeneutiken som utgångspunkt.

Undersökningen visar att det i praktiken finns ett gap mellan logopedins rekommendationer och konkreta åtgärder omkring språklig träning i skolan. Kontinuitet, systematik och tid för att planera anpassningar som främjar tillgänglighet, hänger samman med enskilda rektorers eller lärares förståelse och engagemang. Brister omkring organisering av effektivt stöd drabbar elever med språkstörning särskilt hårt. På sikt påverkar det deras möjligheter att aktivt delta i samhällets demokratiska processer.

Att ordna pedagogiska miljöer i möte med språkstörning kräver förståelse om elevernas hela situation i samarbete med föräldrar. Dessutom fordras tvärprofessionell samverkan mellan logopeder och skola. Lärarnas uppfattning är att de inte får tillräckliga möjligheter att förbereda och kontinuerligt reflektera över insatser som görs i samarbete med logopeder. Struktur för konkret dokumentation om framgångsrika anpassningar och stödåtgärder vid stadieövergångar eller lärarbyten, förefaller viktiga för hur elever med språkstörning bemöts i skolan eller hur tillgänglig undervisning ordnas.

Place, publisher, year, edition, pages
2015. , 43 p.
Keyword [sv]
specialpedagogik, språkstörning, delaktighet, undervisning, elevhälsa, funktionsnedsättning
National Category
Humanities
Identifiers
URN: urn:nbn:se:su:diva-124332OAI: oai:DiVA.org:su-124332DiVA: diva2:884992
Supervisors
Examiners
Available from: 2016-11-29 Created: 2015-12-17 Last updated: 2016-11-29Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(876 kB)17 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 876 kBChecksum SHA-512
b41d8ab80a852bb2522b2e567f1a2b0dc5f71404fe5fbfbd1500d5c188c699f6012f00cb51de5367fc50452bcead093181004c1c7033056b33e84fb152d1536b
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
Department of Special Education
Humanities

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 17 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

Total: 59 hits
ReferencesLink to record
Permanent link

Direct link