Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Muntlig framställning i klassrummet: En studie av lärares arbetssätt på låg- och mellanstadiet
Karlstad University, Faculty of Arts and Social Sciences (starting 2013).
2015 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
Oral presentation in the classroom : A study on teachers working methods in primary school (English)
Abstract [sv]

Syftet med detta självständiga arbete är att beskriva hur åtta lärare arbetar med elevers muntliga framställning. Arbetets fokus är att belysa vilka metoder och strategier dessa lärare använder, för att vägleda och stötta eleverna i processen kring muntlig framställning. Vilken inverkan klassrumsklimatets har på muntliga framställningar kommer att beröras i studien samt hur lärarna arbetar med det.

 

Utifrån syftet ställdes tre frågeställningar

  • Hur arbetar lärarna med processen kring muntlig framställning?
  • Vilka strategier arbetar lärarna med för att skapa ett gott klassrumsklimat?
  • Hur arbetar lärarna med återkoppling?

Uppsatsens resultat baseras utifrån intervjuer med åtta lärare, vid tre olika skolor på låg- och mellanstadiet. Intervju som metod har valts för att söka lärares uppfattningar kring arbetsprocessen med elevers muntliga framställning.

Resultatet visar en skillnad mellan de lärare som har kunskap inom retorik och dess arbetsmetoder, jämfört med de lärare som saknar den kunskapen. Elever till lärare som arbetar medvetet med muntliga framställningar undervisas i strategier och tekniker för hur de kan gå tillväga. Det visar sig att de på skoltid får stöd av läraren under hela processen, från förberedelse till genomförande, vilket bidrar till ökat självförtroende. Elever, vars lärare inte arbetar medvetet med muntliga framställningar, lämnas ofta åt sig själva i förberedelsen, i skolan eller i hemmet.

Denna uppsats belyser vikten av att arbeta medvetet och strukturerat med elevers muntliga framställning, från förberedelse till genomförande och efterarbete.

Abstract [en]

The purpose of this independent work is to describe how eight teachers work with pupils oral presentations. Focus of the study is to illustrate teachers’ working methods and strategies, to guide and support pupils throughout the process. The classroom climate´s effect on oral presentations and how teachers work with it, will also be clarified in this study.

Based on the purpose of this work, three questions were asked:

  • How do teachers work with the process of oral presentation?
  • What strategies are used by the teachers to create a good classroom climate?
    • How do teachers provide feedback?

I conducted the survey based on interviews as a method. I interviewed eight teachers at three different schools, to seek their opinions about how they work with the process of oral presentation.

The result shows a difference between teachers having knowledge of rhetorics and its working methods, as compared to teachers who lack the knowledge. Pupils whose teachers work consciously with oral presentations are taught strategies and techniques. It turns out that they are supported by the teacher throughout the process, from preparation to implementation, which contributes to increased self-confidence. Pupils, whose teachers do not consciously work with oral presentations, are often left alone in the preparatory work, at school or at home.

This independent work highlights the importance of working consciously and systematically with pupils’ oral presentation, from preparation to implematation and post-production.

Place, publisher, year, edition, pages
2015. , 37 p.
Keyword [en]
Oral presentation, orality, storytelling, speech, classroom climate, feedback, rhetorical work process
Keyword [sv]
Muntlig framställning, muntlighet, berättande, tal, klassrumsklimat, respons, återkoppling, retoriska arbetsprocessen
National Category
Humanities
Identifiers
URN: urn:nbn:se:kau:diva-38892OAI: oai:DiVA.org:kau-38892DiVA: diva2:882429
Subject / course
Teacher Education - Pedagogy
Educational program
Teacher education
Examiners
Available from: 2015-12-29 Created: 2015-12-14 Last updated: 2015-12-29Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(1469 kB)310 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 1469 kBChecksum SHA-512
1a3ba88602a60dd7433c593099103afb0aef31189a9e711f9a4546f2608ab2cb76fdacdbe6634712b45f28689cd1338695740f7bc03999afed0aeef58b768e24
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
Faculty of Arts and Social Sciences (starting 2013)
Humanities

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 310 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 512 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf