Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Identitet, makt och matematiska begrepp i åtgärdsprogram: Diskursanalys av elevens behov och åtgärd i matematik
Linnaeus University, Faculty of Technology, Department of Mathematics Education.
Linnaeus University, Faculty of Technology, Department of Mathematics Education.
2015 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

I vår studie intar vi en hermeneutisk ansats och genomför en textanalys. I vår studie tolkar, analyserar och kategoriserar vi innehållet i åtgärdsprogrammets behov och åtgärd. Utifrån diskurser konstruerar vi en ram som hjälper oss att tolka formuleringar i åtgärdsprogram. Syftet med denna studie är att undersöka hur identitet, makt och matematiska begrepp synliggörs i åtgärdsprogram. I studien undersöker vi i vilken omfattning begreppen ovan förekommer i behov och åtgärder för årskurs 6 och 7. Vi utgår från ett diskursivt perspektiv mot makt och identitet. Vår studie visar att koppling mellan behov och åtgärd saknas i vissa åtgärdsprogram. Tillskriva identitet har den största andelen för åtgärder. Matematiska begrepp har störst andel för upptagna behov. Makt (makt genom kunskap och titel) har lägst förekomst i upprättade åtgärder. Det är varje skolas diskurs och dess skolpersonal som avgör på vilket sätt och i vilket forum som arbetet kring elevens behov fungerar. På samma sätt är den skillnad som existerar mellan olika upprättade åtgärdsprogram ett uttryck för den kultur eller diskurs som råder just nu, lokalt på skolan. Detta är avgörande om åtgärdsprogrammet används som ett fungerande verktyg. 

Abstract [en]

In our study we take a hermeneutical approach and interpret text. In our study we interpret, analyse, and categorize the content of the IEP´s needs and arrangements. Based on discourses we construct a framework that helps us interpret phrasings in IEPs. The purpose of this study is to investigate how identity, power and mathematical concepts are made visible in the text of IEPs. In this study, we investigate to what extent the concepts above occur in the needs and arrangements for grades 6 and 7. We start from a discursive perspective on power and identity. Our study shows that the connection between needs and arrangements is missing in some IEPs. Attributing identity has the largest share of arrangements. Mathematical concepts have the greatest proportion of occupied needs. Power (power through knowledge and title) has the lowest occurrence of written arrangements. It is the discourse of every school and its school personal that decides in what direction and in what context the work toward the needs of the student. In the same way is the difference that exist between different IEPs an expressian in the culture that is dominant at schools. This is crusial if the IEPs is working as a functioning tool.

Place, publisher, year, edition, pages
2015. , 41 p.
Keyword [en]
Discourses, additional variations, IEP, power, power by title and knowledge, power and truth, mathematical concepts, school staff, social practice, special education needs, to write identities, investigation, arrangements.
Keyword [sv]
Diskurser, extra anpassning, IEP, makt, makt genom titel och kunskap, makt och sanning, matematiska begrepp, skolpersonal, social praktik, särskilt stöd, tillskriva identiteter, utredning, åtgärder, åtgärdsprogram.
National Category
Mathematics
Identifiers
URN: urn:nbn:se:lnu:diva-48342OAI: oai:DiVA.org:lnu-48342DiVA: diva2:882416
Subject / course
Didactics of Mathematics
Educational program
Speciallärarprogrammet Specialisering mot matematikutveckling
Supervisors
Examiners
Available from: 2015-12-15 Created: 2015-12-14 Last updated: 2015-12-15Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(1127 kB)115 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 1127 kBChecksum SHA-512
7c69b544344b5c5c036b8753ab482027d606fb635127f345cd6612e6c2bac486b81a058acd1346e70ec61701da986c8cbda126ce732b89a67445b3bee0504357
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
Department of Mathematics Education
Mathematics

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 115 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 199 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf