Change search
ReferencesLink to record
Permanent link

Direct link
Att utforma meningserbjudande undervisning för elever med utvecklingsstörning: En studie av lektionsdesign i grundsärskolans ämnesområde kommunikation
Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Special Education.
2015 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Denna studie har en Lesson/Learning Study-inspirerad forskningsansats och syftar till att utveckla elevernas förmåga att tolka känslouttryck. Studien har genomförts i grundsärskolans inriktning ämnesområden (i vilken elever med svår och måttlig utvecklingsstörning går) och i denna uppsats fokuseras särskilt undervisningsdesignen. Syftet är att beskriva och identifiera vad design och iscensättning av olika lektionsmoment, i förhållande till tolkning av känslouttryck, erbjuder eleverna. Forskningsfrågorna kretsar kring vad design och iscensättning av studiens olika lektionsmoment erbjuder eleverna samt vilka indikationer på lärande och urskiljande av mening som framträder i iscensättningen av lektionsmomenten.

I bakgrunden beskrivs elevgruppen vars undervisning studien syftar till att utveckla, elever med svår eller måttlig utvecklingsstörning, vad svensk forskning har kommit fram till angående undervisning i grundsärskolans ämnesområden samt elevgruppens kommunikativa svårigheter och möjligheter. Studiens teoretiska referensram bygger primärt på sociokulturell teori samt variationsteori. Metodologiska överväganden har gjorts med stöd i variationsteori och Lesson/Learning Studymodellen. Empiri i form av transkriptioner av videoinspelningar från fyra olika undervisningsgrupper ligger till grund för studien. Det empiriska materialet har analyserats med stöd av begrepp, t.ex. kritisk aspekt, artefakt, mediering och meningserbjudande, vilka har koppling till den teoretiska referensramen.

Studiens slutsatser antyder att de olika lektionsmomenten ger merparten av eleverna meningserbjudande, dock i olika hög grad. Vissa moment, såsom rollspel och övning i autentisk miljö, förefaller lättare för läraren att iscensätta i interaktion med eleverna, vilket kan leda till att eleverna i större utsträckning urskiljer de kritiska aspekterna och utvecklar sin förmåga att tolka känslouttryck.

Place, publisher, year, edition, pages
2015. , 51 p.
Keyword [sv]
Lektionsdesign, grundsärskola, utvecklingsstörning, didaktik, variationsteori, kommunikation, känslor, ämnesområden, träningsskolan
National Category
Educational Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:su:diva-123636OAI: oai:DiVA.org:su-123636DiVA: diva2:875244
Supervisors
Examiners
Available from: 2016-09-16 Created: 2015-11-30 Last updated: 2016-09-16Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(1439 kB)3 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 1439 kBChecksum SHA-512
d8c30bc4af297947945fab7f291ca05d53a747745bf0b9f1a7b2ef159b2e15bed1d7dadf595848d3c1aed21b36c035538a4939b2c5838f0f173a5c36a743d5ba
Type fulltextMimetype application/pdf

Search in DiVA

By author/editor
Savilahti, Eva
By organisation
Department of Special Education
Educational Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 3 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

Total: 11 hits
ReferencesLink to record
Permanent link

Direct link