Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Metakognitiva perspektiv på skolans litteratursamtal: Hur kan elever stödjas i att utveckla metakognition via samtal om skönlitteratur?
University of Borås, School of Education and Behavioural Science.
2013 (Swedish)In: Didaktisk Tidskrift, ISSN 1101-7686, Vol. 23, no 1, 493-512 p.Article in journal (Other academic)
Sustainable development
The content falls within the scope of Sustainable Development
Abstract [sv]

Det sista årtiondets internationella mätningar av elevers läsförmåga i PIRLS och PISA vittnar om ett sjunkande resultat för svenska skolelever i motsats till bl.a. norska. De senaste mätningarna i PIRLS 2006 och 2011visar att det i synnerhet är andelen starka och mycket starka läsare som har minskat (Skolverket 2007:305, Skolverket 2012: 381). En motsvarande nedgång avtecknar sig även bland svenska 15-åringar. Den senaste mätningen i PISA 2009 visar att den genomsnittliga läsförmågan bland svenska 15-åringar sjunkit från en tidigare hög nivå sett i ett internationellt perspektiv till en genomsnittlig samtidigt som andelen mycket svaga läsare ökat. Så mycket som en femtedel av svenska skolelever beräknas inte ha uppnått en grundläggande läsförmåga när de lämnar grundskolan (Skolverket 2010:352). Detta reser höga krav på skolan att se över sin undervisning i läsförståelse – inte minst i ljuset av läsforskningen. Såväl den nationella som den internationella läsforskningen har bl.a. intresserat sig för de metakognitiva aktiviteternas betydelse för litteracitetsutvecklingen och urskilt ett tydligt samband mellan förmågan att tillämpa metakognitiva strategier i samband med läsning och en utvecklad läsförmåga (se exempelvis Griffith & Ruan 2005, Persson 1994).

Place, publisher, year, edition, pages
Didaktiska sällskapet , 2013. Vol. 23, no 1, 493-512 p.
National Category
Pedagogy
Research subject
Teacher Education and Education Work
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hb:diva-1717Local ID: 2320/13131OAI: oai:DiVA.org:hb-1717DiVA: diva2:869786
Available from: 2015-11-13 Created: 2015-11-13 Last updated: 2017-12-01

Open Access in DiVA

fulltext(133 kB)300 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 133 kBChecksum SHA-512
b6c21a70828fff20bab7f1ab73b21166796d4a5b68e569452442844fd5f013e22db0584b5f8a1ace031be7c5a954d161441b07ae7faf15ebf9a11b51225af4bd
Type fulltextMimetype application/pdf

Other links

http://www.didaktisktidskrift.se/VARGA1.pdf

Search in DiVA

By author/editor
Varga, A
By organisation
School of Education and Behavioural Science
In the same journal
Didaktisk Tidskrift
Pedagogy

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 300 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 415 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf