Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Kunskapsbedömning i grundsärskolan: En intervjustudie av hur några lärare i grundsärskolan resonerar om bedömning av elevernas kunskapsutveckling.
Karlstad University, Faculty of Arts and Social Sciences (starting 2013).
2015 (Swedish)Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
Assessment in compulsory education for pupils with intellectual disabilities. : An interview study of some teachers´ experienses of assessment in compulsory education for pupils with intellectual disabilities. (English)
Abstract [en]

The aim of this study is to explore how some teachers in compulsory education for pupils with intellectual disabilities work with assessing the knowledge development in pupils in their daily work. The study is based on four semi structured interviews with teachers in compulsory education for pupils with intellectual disabilities.

The results of the study show that teachers enjoy working in compulsory education for pupils with intellectual disabilities and that they think that assessment is a big part of everyday schoolwork. The teachers are aware of how the assessment process is supposed to work but their knowledge level, that the result shows, is not always sufficient to find useful methods and tools for assessment. This result shows that it is formative assessment which is largely applied. Teachers use many methods and contexts that enable assessment of pupils´ knowledge such as talks, observations and documentation. The results show that feedback is used partly to make visible the student´s knowledge level to the teacher, and partly to make the development of knowledge visible to the student himself. The object feedback is to show where the student is, what the goal is and how the student should get there. Several of the teachers strive to encourage students´ participation in their own learning process by developing the knowledge goals together and through frequent feedback.

Abstract [sv]

Syftet med denna studie är att undersöka hur några lärare i grundsärskolan resonerar kring bedömning av elevernas kunskapsutveckling. Studien belyser lärarnas erfarenheter kring bedömning ur ett brett perspektiv och i det vardagliga skolarbetet. Studien bygger på fyra halvstrukturerade intervjuer med lärare som arbetar i grundsärskolans årskurser 1-6.

Resultatet visar att lärarna trivs att arbeta i grundsärskolan och att de tycker att bedömning utgör en stor del av det vardagliga skolarbetet. Resultatet visar att lärarna har kunskap om hur bedömningsarbetet är tänkt att fungera men en kunskap som inte alltid är tillräcklig för att finna användbara metoder och redskap för bedömning. I resultatet framträder att det är formativ bedömning som till största delen tillämpas. Lärarna visar många metoder och sammanhang som möjliggör bedömning av elevernas kunskapsutveckling såsom samtal, observationer och dokumentation. Resultatet visar att återkoppling används dels för att synliggöra elevens kunskapsutveckling för läraren och dels för att synliggöra kunskapsutvecklingen för eleven själv. Återkopplingens syfte är att visa var eleven är, vad målet är och hur eleven ska nå dit. Flera av lärarna eftersträvar elevernas delaktighet i sin egen kunskapsprocess genom att utarbeta kunskapsmålen tillsammans och genom tät vardaglig återkoppling.  

Place, publisher, year, edition, pages
2015. , p. 45
Keyword [en]
assessment, development of knowledge, intellectual disabilities, compulsory education for pupils with intellectual disabilities, formative assessment
Keyword [sv]
bedömning, kunskapsutveckling, utvecklingsstörning, grundsärskola, formativ bedömning
National Category
Humanities
Identifiers
URN: urn:nbn:se:kau:diva-37584OAI: oai:DiVA.org:kau-37584DiVA: diva2:847303
Subject / course
Special Education
Educational program
Special Teacher Education Programme: Mental and Intellectual Challenges (90 ECTS credits)
Supervisors
Examiners
Available from: 2015-08-25 Created: 2015-08-19 Last updated: 2015-08-25Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(426 kB)252 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 426 kBChecksum SHA-512
48a4fb53acf65dcecebee44627d7ddf66fc97e404dd6a8414ed1a0e3c43e9641ae44e201ece2449920fbfacfbbf5415e1f3481e0124a15f036208ff455981b53
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
Faculty of Arts and Social Sciences (starting 2013)
Humanities

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 252 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 394 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf