Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Ämnesövergripande undervisning i läsförståelse: Mellanstadielärares kompetens och undervisningsstrategier i olika ämnen
Karlstad University, Faculty of Arts and Social Sciences (starting 2013).
2015 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 credits / 30 HE creditsStudent thesisAlternative title
Interdisciplinary teaching in reading comprehension : Teachers’ qualifications and teaching strategies in different subjects (English)
Abstract [en]

In this study, six teachers have been interviewed about their vision and teaching of reading comprehension, both for pupils who has cleared the reading code and those who have not. The aim is to illustrate if teachers in middle school spend time to exercise reading comprehension, or if this is left to the Swedish teachers. Thus only according to the subject Swedish, the students are entitled to be given the opportunity to develop reading strategies.

The interviews are semi-structured based on qualitative research. The informants are three teachers of Swedish and three teachers of other subjects. Two different interview guides were used containing three questions. The main questions were the same but each guide had some question directly connected to the subject.

The results show that all teachers believe that exercising reading comprehension is to be conducted in all subjects, not just Swedish. However, the work is done differently. Teachers in the Swedish subject discuss their teaching in a much more purposeful way than the other teachers. Teachers in the Swedish subject have developed their competence concerning reading comprehension and have got more knowledge than those on other subjects. Those teachers who do not teach Swedish as a subject say that lack of time is the reason why reading comprehension cannot be integrated to the extent that they desire

Abstract [sv]

I den här studien har sex verksamma lärare intervjuats angående deras syn på undervisning av läsförståelse, både när det gäller elever som knäckt läskoden respektive de som inte har det. Syftet är att åskådliggöra om samtliga lärare på mellanstadiet lägger tid på läsförståelseträningen, eller om det är lämnat åt svensklärarna, då det enbart står i ämnet svenska att eleverna ska ges möjlighet att utveckla lässtrategier.

Intervjuerna är semi-strukturerade och bygger på en kvalitativ studie. Informanterna är tre lärare i svenska och tre lärare i andra ämnen Två olika intervjuguider användes som innehöll tre frågor, huvudfrågorna användes till samtliga lärare medan någon fråga var direkt riktad till de ämnen lärarna undervisar inom.

Resultatet visar att samtliga lärare är eniga om att läsförståelseträning ska bedrivas i alla ämnen och inte bara svenska. Däremot skiljer sig båda kategorierna åt då svensklärarna diskuterar sin undervisning på ett mycket mer målmedvetet sätt än de övriga lärarna

Place, publisher, year, edition, pages
2015.
Keyword [en]
Reading comprehension, reading skills, phonological awareness, word decoding, subject integration
Keyword [sv]
Läsförståelse, läsinlärning, fonologisk medvetenhet, ordavkodning, ämnesintegrering
National Category
Humanities
Identifiers
URN: urn:nbn:se:kau:diva-36891OAI: oai:DiVA.org:kau-36891DiVA: diva2:827419
Subject / course
Swedish
Educational program
Primary Education Programme, 240 hp
Supervisors
Examiners
Available from: 2015-06-29 Created: 2015-06-26 Last updated: 2015-06-29Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(750 kB)