Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Bedömning i matematikklassrummet: En undersökning om hur bedömning kommuniceras och uppfattas utifrån ett elevperspektiv
Karlstad University.
2015 (Swedish)Independent thesis Basic level (university diploma), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Syftet med denna studie var att utveckla fördjupade kunskaper om bedömningshandlingar i matematikklassrummet utifrån ett elevperspektiv och två frågeställningar ställdes:

  • Vad kännetecknar de bedömningshandlingar som kommuniceras under matematiklektioner?
  • Hur uppfattar elever de bedömningshandlingar de tar emot och ger under matematiklektioner utifrån sitt lärande och sin utveckling?

Studien genomfördes i form av en fallstudie i en skolklass årskurs fyra. Klassrumsobservationer och elevintervjuer användes för insamling av empiriskt material. Resultatet visar att de bedömningshandlingar som kommuniceras i matematikklassrummet till stor del är handlingar som i forskning beskrivs som gynnsamma för lärandet. Några observationer och uppfattningar skiljer sig i resultatet. Det är tydligt att arbetet med normer och regler för kamratbedömning och kamratsamverkan i klassrummet kan utvecklas mer. Frågor används frekvent i klassrummet och en stor del av frågorna handlar om läs- och begreppsförståelse, vilket kan göra att de matematiska processerna kommer i skymundan. En avsaknad av tydliga mål och kriterier syns under lektionerna. Några elever uttrycker att de uppfattar eller sätter egna mål för undervisningen, något som kan ge dessa elever fördel i undervisningen. Utifrån denna studie kan tre områden ses som gynnsamma att reflektera över för utveckling i matematikklassrummet: Normer och regler för kamratsamverkan, vilka frågor som ställs och hur mål och kriterier kommuniceras.   

Place, publisher, year, edition, pages
2015. , p. 41
Keyword [en]
Assessment, assessment acts, assessment for learning, feedback, formative assessment, mathematics
Keyword [sv]
Bedömning, bedömning för lärande, bedömningshandlingar, feedback, formativ bedömning, matematik, återkoppling
National Category
Humanities Social Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:kau:diva-36888OAI: oai:DiVA.org:kau-36888DiVA: diva2:827392
Educational program
Lärare:Kompletterande utbildning (allmänna ämnen), 90 hp
Supervisors
Examiners
Available from: 2015-06-30 Created: 2015-06-26 Last updated: 2015-06-30Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(1404 kB)152 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 1404 kBChecksum SHA-512
a438472f8c4cb0a0b43493c85fb5f04a22cb12c126aa98de20481a8408c4fa14e5ff2ea6f777b489c1562c057cf9aeb78005594dd3d8b1500ba3c75c1a9c8369
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
Karlstad University
HumanitiesSocial Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 152 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 445 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf