Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Lärpattan som verktyg i träningsskolans versamhet: En studie av två pedagogers erfarenheter
Karlstad University, Faculty of Arts and Social Sciences (starting 2013), Department of Educational Studies.
2015 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
Learningtablets as tools in trainingschool acivities : A study in two teachers`experiences (English)
Abstract [sv]

Min förhoppning med den här studien är att bidra till att sprida andra pedagogers erfarenheter av användningen av lärplattan i sin undervisning. Studiens syfte är att utifrån pedagogers erfarenheter beskriva lärplattans funktion i en verksamhet i träningsskolan. Jag undrar hur lärplattan används i verksamheten, enligt pedagogerna? Vilken betydelse de menar att lärplattan har för lärande och undervisning i sin verksamhet? Samt hur lärplattan kan, utifrån pedagogernas erfarenheter, förstås som ett medierande verktyg?

Som teoretisk grund använder jag ett sociokulturellt synsätt på lärande. I studien använde jag en kvalitativ forskningsansats och halvstrukturerade intervjuer. Jag har intervjuat två pedagoger, verksamma i träningsskolan, som använde lärplatta i sin undervisning. 

Mitt resultat visar att pedagogerna beskriver övervägande positiva erfarenheter av lärplattans funktion i verksamheten. De använder lärplattan som ett komplement till annan undervisning och med en tydlig struktur i undervisningen. Pedagogerna beskriver att de främst använder lärplattan inom ämnesområdet kommunikation men resultatet visar att de använder lärplattan inom alla träningsskolans ämnesområden; estetisk verksamhet, kommunikation, motorik, vardagsaktiviteter och verklighetsuppfattning i olika omfattning. Min slutsats är att lärplattan är en artefakt som är användbar för undervisning och lärande i träningsskolans verksamhet. Lärplattan kan som medierande artefakt skapa möjligheter och samspel i pedagogers undervisning och också underlätta lärandet i elevens närmaste utvecklingszon. 

 

Abstract [en]

In this study I hope to spread other teachers’ experiences regarding the use of learning tablets in teaching. This study’s aim is to; based on teachers’ experiences, describe the function of learning tablets in a training school activity. I ask; how the learning tablet is used in school activities, according to teachers’. What significance, does the teachers’ mean that the learning tablet has on learning and teaching in their school activities? And how can the learning tablets use, according to the teachers’ be understood as a mediating tool?

As a theoretical background I use a socio-cultural approach to understanding learning.

I used a qualitative research approach and semi-structured interviews as a method. I conducted two interviews with teachers’, operating in a trainingschool, who used learning tablets in their teaching.

My results show that the teachers’ describe overwhelmingly positive experiences of using the learning tablets in school activities. They use learning tablets as a complement to their teaching, and with a clear teaching structure. The learning tablet is primarily described to be used, by teachers’ and students, in communication, but I find they use learning tablets in all subject areas in the trainingschool curriculum, esthetic-activities, communication, physical-training everyday-activities and reality-training. The learningtablet as a mediating artefact can create possibilities and teamwork in teaching and also enable learning in student’s proximal developmental zone. Thus the learning tablets functions as a mediating artefact can create possibilities and interaction in teaching and facilitate learning in students’ proximal development zone.

Place, publisher, year, edition, pages
2015. , 32 p.
Keyword [en]
Technology uses in education, special needs education, teacher experience, proximal development zone, artefact, learning tablet, mediating tool
Keyword [sv]
Teknologianvändning i undervisning, specialundervisning, pedagogers erfarenheter, proximal utvecklingszon, artefakt, lärplatta, mediering.
National Category
Pedagogical Work
Identifiers
URN: urn:nbn:se:kau:diva-36866OAI: oai:DiVA.org:kau-36866DiVA: diva2:827120
Subject / course
Special Education
Educational program
Special Teacher Education Programme: Mental and Intellectual Challenges (90 ECTS credits)
Supervisors
Examiners
Available from: 2015-06-26 Created: 2015-06-26 Last updated: 2015-06-26Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(946 kB)131 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 946 kBChecksum SHA-512
ec495e170b57dac9717b777d3fb8c725371f0c41b8961b57b54bc7085e74b0f5c932b31bcd14d6003f9daf3b44db61c6317b218ad4fad1cddf2367ba9907804e
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
Department of Educational Studies
Pedagogical Work

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 131 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 186 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf