Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Varför filosofera?: En fenomenologisk studie om gymnasieelevers intresse för filosofi
Uppsala University, Disciplinary Domain of Humanities and Social Sciences, Faculty of Educational Sciences, Department of Education.
2015 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Syftet med denna uppsats är att undersöka hur gymnasieelever upplever filosofiämnet. Studiens resultat är tänkt att bidra till diskussionen om hur filosofiutbildning kan utvecklas vid högre studier. I avsnittet om tidigare forskning redogörs det för hur analytisk filosofi har en ledande ställning vid svenska högre lärosäten samt hur filosofiutbildningen lider av en snedfördelning gällande kön och social klass bland de studerande vilket kan hämma utbildningens kvalitet. Det empiriska materialet har samlats in genom fokusgruppsintervjuer med totalt fem elevgrupper som alla har tagit del av filosofiämnet vid olika skolor i Uppsala. Genom det fenomenologiska angreppssättet riktar studien in sig på hur eleverna upplever ämnet kopplat till deras vardag, samt hur dessa upplevelser manifesteras med andra under intervjuerna. För analysavsnittet har det inneburit ett tudelat fokus där både utsagor och beteenden har analyserats. Analysen visar att eleverna upplever ämnet som abstrakt men också högst relevant för deras vardag och fortskridande, där framförallt aktualiserandet av just vardagen lett till ett starkt intresse hos flertalet intervjuade. Analysen visar också på tydliga skillnader mellan hur grupper och personer ser på ämnet där de som har läst det under en längre tid tenderar att ha en större förtrogenhet med ämnet samt att de som intresserar sig för att studera ämnet vidare intar en, av uppsatsen stipulerad, kvinnlig samt mer akademiskt intresserad subjektsposition. Den huvudsakliga slutsatsen som då har dragits från resultaten är att universiteten i sin nuvarande utformning inte verkar tillgodose de behov hos de som intresserar sig för ämnet vilket antas bidra till snedfördelningen. Därför hade en större inblandning av kontinentalfilosofi, som lyfter upp frågor om just vardagslivet, kunnat påverka fördelningen av studenter på ett bättre sätt.

Place, publisher, year, edition, pages
2015. , 48 p.
Series
Examensarbete vid Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier, 2015vt01591
Keyword [sv]
Universitetsstudier, fenomenologi, intresse för filosofi, gymnasieelever, intervjuer
National Category
Educational Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:uu:diva-256454OAI: oai:DiVA.org:uu-256454DiVA: diva2:825466
Subject / course
Educational Sciences
Educational program
Teacher Education Programme
Supervisors
Examiners
Available from: 2015-06-24 Created: 2015-06-23 Last updated: 2015-06-24Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(747 kB)111 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 747 kBChecksum SHA-512
2d19993cadf57cc53ce3f57358c7fa117eeee339b8b44150c857f94b272cb96241e3a416111eae96859decb8b9f5cfb6fbfcbe2ebb67486d4b10741900cd849e
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
Department of Education
Educational Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 111 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 556 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf