Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Läsinlärning i grundsärskolan: ur ett lärarperspektiv
Karlstad University, Faculty of Arts and Social Sciences (starting 2013).
2015 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
Learning to Read in the Compulsory School for Pupils with Learning Disabilities : From a Teacher’s Perspective (English)
Abstract [sv]

Syftet med studien är att undersöka hur några lärare i grundsärskolan arbetar med läsinlärning

vad gäller elever med utvecklingsstörning. Studien redogör för deras arbete med

läsinlärningsmetoder, läromedel, individanpassning, pedagogiska hjälpmedel samt vilka

hinder och möjligheter som uppstår.

Studiens teoretiska utgångspunkt är det sociokulturella perspektivet och vilken ses som en

övergripande teori för lärande och utveckling. I studien används kvalitativ

undersökningsmetod där materialet samlades in med hjälp av intervjuer. Det insamlade

materialet analyserades och tolkades utifrån en hermeneutisk ansats.

Resultatet visar att läsundervisningen har stor betydelse för elevernas utveckling och

möjlighet till delaktighet i samhället. Elevernas läsning sågs som en mycket viktig förmåga att

utveckla och som kräver erfarenhet och kunskap. Det blev tydligt när läromedel som finns att

tillgå många gånger inte uppfyller elevens behov. Individanpassningen av läsinlärningen kan

på så sätt försvåras eftersom läromedel inte är utformade på lämpligt sätt. Eleverna på

grundsärskolan behöver konkret material och som pedagogiska hjälpmedel sågs de digitala

verktygen som en tillgång i lärsituationer.

Abstract [en]

The aim of this study is to investigate how some teachers work with learning to read in the

compulsory school for pupils with learning disabilities. The study describes how they work

with methods for reading, educational resources, individual study plans, pedagogical aids and

impediments and possibilities that arise.

The study’s theoretical basis is the sociocultural perspective which is considered as an

wholistic approach to learning and development. The study has a qualitative research and the

data is based on interiews. The colleced data is analysed from a hermeneutic approach.

The result shows that reading instruction is of great importance for students’ development and

opportunities for participation in society. Students’ reading was seen as a very important

ability to develop, and that requires experience and knowledge.

This became clear when teaching materials which are available but many times do not meet

students’ needs. Individual adaptation of learning to read can thus be difficult because

teaching material is not formed appropriately. Students in compulsory school for pupils with

learning disabilities require specific materials and digital tools were seen as assets as teaching

aids in learning situations.

Place, publisher, year, edition, pages
2015. , 39 p.
Keyword [en]
Compulsory school, learning disabilities, teaching literacy, developmental disabilities, learning, knowledge, cognitive neuroscience
Keyword [sv]
Grundsärskola, läsinlärning, utvecklingsstörning, lärande, kunskapsutveckling, kognitiv neurovetenskap
National Category
Humanities Social Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:kau:diva-36713OAI: oai:DiVA.org:kau-36713DiVA: diva2:825335
Educational program
Special Teacher Education Programme: Mental and Intellectual Challenges (90 ECTS credits)
Supervisors
Examiners
Available from: 2015-06-23 Created: 2015-06-23 Last updated: 2015-06-23Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(1560 kB)476 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 1560 kBChecksum SHA-512
3cffcbcebdd2f9d395cfa702247e377958a58675e9acb3afe3027f0fe9c007b452075872325eec5998da35e0dded9908cc4d888a3642c6d3d3f5d7260ca2a82b
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
Faculty of Arts and Social Sciences (starting 2013)
HumanitiesSocial Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf