Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Hur skapas läsförståelse?: En kvalitativ studie av En läsande klass utifrån fyra läsförståelseprocesser
Uppsala University, Disciplinary Domain of Humanities and Social Sciences, Faculty of Educational Sciences, Department of Education.
Uppsala University, Disciplinary Domain of Humanities and Social Sciences, Faculty of Educational Sciences, Department of Education.
2015 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Denna studie har genomförts vid Uppsala Universitet inom Grundlärarprogrammet där syftet har varit att analysera läsförståelseläromedlet En läsande klass utifrån användningen av fyra läsförståelseprocesser som elevers läsförståelse mäts utifrån. I analysen har utvalda lektioner ur En läsande klass för årskurs 3 och årskurs 4 granskats. För att uppnå studiens syfte har en text- och innehållsanalytisk ingång använts där de fyra läsförståelseprocesserna utgjort analysverktyg. Processerna används även i nationella och internationella mätningar och är: Att hitta och återge direkt uttryckt information, Att dra enkla slutsatser, Att tolka och integrera tankar, idéer och information samt Att granska och bedöma innehåll, språklig form och olika textelement.Resultaten har påvisat att de fyra processerna används i det utvalda materialet, dock är representationen ojämn. Processen Att hitta och återge direkt uttryckt information används främst vid explicit arbete med en text. Vid arbete utifrån Att tolka och integrera tankar, idéer och information antas elever använda sin förförståelse i syfte att göra exempelvis förutsägelser. Dessa processer är de som förekommer mest frekvent i de båda årskurserna. Studien har visat på ett behov att vidare undersöka En läsande klass utifrån olika ingångar.

Place, publisher, year, edition, pages
2015.
Series
Examensarbete vid Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier ; 2015vt01630
National Category
Educational Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:uu:diva-255916OAI: oai:DiVA.org:uu-255916DiVA, id: diva2:823993
Subject / course
Educational Sciences
Educational program
Teacher Education Programme
Supervisors
Available from: 2017-11-24 Created: 2015-06-19 Last updated: 2017-11-24Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(528 kB)39 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 528 kBChecksum SHA-512
0b8baea4715be19f9e1a24515b5badff55b138f1963545e66435865b31ebef0d969e358f8f8580d8b9e5fb598fd5dbfa2cafbfcac46f75ae4bb447eff55e4bb2
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
Department of Education
Educational Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 39 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 26 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf