Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Hur samspelar disciplinära och professionella diskurser i utvecklingen av fysiklärarstudenters professionella identitet?
Uppsala University.
Uppsala University.ORCID iD: 0000-0003-3244-2586
2013 (Swedish)In: Teknisk-naturvetenskapliga fakultetens Universitetspedagogiska Konferens 2013; 2013-04-19, Uppsala universitet; Uppsala, Sweden, 2013Conference paper, Poster (with or without abstract) (Other academic)
Abstract [sv]

Det här projektet fokuserar på hur fysiklärarstudenters professionella identitet skapas och utvecklas i samverkan med de professionella och disciplinära diskurser (Becher och Trowler1989) de möter i sin utbildning. Projektet är fortfarande i sin startfas och motiveras av att det saknas utbildade fysiklärare samtidigt som få nya studenter väljer att läsa fysiklärarutbildningar. (Statistiska Centralbyrån 2011) Ett sätt att se på denna problematik är att fråga sig vad det är som de potentiella lärarstudenterna väljer eller väljer bort i sitt utbildningsval. Vilka former av professionell identitet har fysiklärarutbildningen att erbjuda? (Beauchamp och Thomas 2009) Fysiklärarutbildningen i Sverige är uppdelad på tre miljöer, fysikinstitutionen, utbildningsinstitutionenoch skolor under VFU. Intrycken från dessa tre miljöer ska sedan fogas samman till någonting helt för att i resonans med studentens egna mål och förväntningar skapa en framtida professionell identitet. I en första pilotstudie ska vi genom enkäter, intervjuer och studierav läroplaner undersöka hur nyckelpersoner i dessa miljöer ser på fysiklärarutbildningen. Vad innebär det att vara en bra fysiklärare och vilken kunskap värdesätts? Val av teori och metod för det fortsatta arbetet kommer att baseras på resultaten av denna första studie. Vi förväntar oss att frågor rörande genus, social bakgrund, makt och status kommer att påverka analysen (Danielsson 2009; Beijaard m. fl. 2000).

Place, publisher, year, edition, pages
2013.
National Category
Educational Sciences
Research subject
Humanities
Identifiers
URN: urn:nbn:se:lnu:diva-44381OAI: oai:DiVA.org:lnu-44381DiVA: diva2:821651
Conference
Teknisk-naturvetenskapliga fakultetens Universitetspedagogiska Konferens 2013; 2013-04-19, Uppsala universitet; Uppsala, Sweden
Available from: 2015-06-15 Created: 2015-06-15 Last updated: 2016-05-30Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(9069 kB)36 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 9069 kBChecksum SHA-512
1e1a041b950d26c3b3349296fd4fb1c96c7defd6b7bafdd53e3e0e50c7f961b7fe51e9d6e2edbfaae3b34c35d49f16dfd8663decc535725d6cb75a8e6f9a7fc4
Type fulltextMimetype application/pdf

Authority records BETA

Airey, John

Search in DiVA

By author/editor
Airey, John
Educational Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 36 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 38 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf