Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Barns läsutveckling: På vilket sätt påverkas den vid användandet av Phonics respektive Whole language?
Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning. Linköping University, Faculty of Educational Sciences.
Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning. Linköping University, Faculty of Educational Sciences.
2015 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Barns läsutveckling har länge delat upp forskare och lärare i två läger. The reading war i USA spred sig över världen under 1970-talet och påverkade även lärare och forskare i Sverige. Debatten gällde om elever skulle fortsätta undervisas genom att lära sig alfabetets bokstäver och tillhörande språkljud eller om det var mer effektivt att använda sig av en helordsmetod. Syftet med denna konsumtionsuppsats har varit att undersöka skillnader i barns läsutveckling vid användandet av Phonics och Whole language och hur dessa skiljer sig mellan olika ortografier. Vi har även analyserat tidigare forskning där de kombinerat dessa två metoder.Denna vetenskapliga litteraturstudie har genomförts genom att jämföra resultat av tidigare forskning. Resultaten i dessa studier har sedan granskats och analyserats och sedan sammanställts utifrån våra frågeställningar och vårt syfte. Resultaten visar att det uppstår vissa skillnader vid barns tidiga läsning. Elever som undervisas med Phonicsmetoden utvecklar en större fonologisk medvetenhet och avkodar orden bättre än de elever som undervisats med Whole language. Vidare visar resultaten att de elever som undervisats med Whole language får en bättre läsförståelse. Gällande läsningen visade eleverna liknande resultat och skillnaderna låg i avkodning av okända ord samt läsförståelsen.Det viktigaste vid läsundervisningen är dock att läraren är kompetent och besitter en stor kunskap om den metod hen använder sig av.

Place, publisher, year, edition, pages
2015. , 38 p.
Keyword [sv]
Phonics, Whole languge, kombinerade metoder, läsinlärning, läsutveckling
National Category
Specific Languages
Identifiers
URN: urn:nbn:se:liu:diva-118897ISRN: LIU-LÄR-F-3-G-SV-15/13-SEOAI: oai:DiVA.org:liu-118897DiVA: diva2:817300
Subject / course
Swedish Language
Educational program
Teacher Education
Presentation
2015-06-05, Norrköping, 00:22 (Swedish)
Supervisors
Examiners
Available from: 2015-06-12 Created: 2015-06-05 Last updated: 2015-06-12Bibliographically approved

Open Access in DiVA

Barns läsutveckling - På vilket sätt påverkas den vid användandet av Phonics respektive Whole language?(1093 kB)639 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 1093 kBChecksum SHA-512
19d17acc37ea3194a72e65ed0b7ac7572a085ad40b0b9e4d1cdf096a1984ff9a93cae8b9ae8403f8d8cf4a566dad4d3272e7914fd1735220de75e71373b5feec
Type fulltextMimetype application/pdf

Search in DiVA

By author/editor
Gradisic, LejlaLundin, Maria
By organisation
Department of Behavioural Sciences and LearningFaculty of Educational Sciences
Specific Languages

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 639 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 376 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf