Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Öppna boken och läs högt för eleverna: En studie om högläsning i undervisningen inom årskurs 1-3
Södertörn University, Teacher Education.
2015 (Swedish)Independent thesis Basic level (university diploma), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
Open the book and read aloud to the pupils : A study of reading aloud in teaching of grades 1-3 (English)
Abstract [sv]

Syftet med studien är att undersöka hur lärare i årskurs 1 respektive 3 beskriver och motiverar sitt arbete med språkutveckling och läsförståelse tillsammans med högläsning. Studien utgår från följande frågeställningar:

  • Hur beskriver och motiverar lärare sitt arbete med högläsning?

  • Vilka arbetssätt används för att förstärka högläsningens effekt på elevernas språkutveckling?

  • Hur arbetar lärare så att elevernas läsförståelse gynnas tillsammans med högläsningen?

  • Skiljer sig det aktiva arbetet med högläsning åt mellan årskurs 1 och årskurs 3 i just de här skolorna? I så fall hur?

Studien gjordes med hjälp av en enkät som har besvarats av 50 lärare och intervjuer med fem lärare som arbetar i årskurs 1 och årskurs 3. Studien utgår fyra teorianknytningar och dessa är Lev Vygotskijs teori om sociokulturellt perspektiv, Vygotskijs teori "Zone of proximal development", Aidan Chambers teori om boksamtal och Barbro Westlunds teori om lässtrategier. Resultatet av studien visar att lärarna beskriver högläsning som ett positiv arbetssätt som utvecklar elevernas språkkunskaper och läsförståelse. De tre vanligaste sätten att arbeta för att förstärka högläsningens effekt på elevernas språkutveckling är lässtrategier, boksamtal och "En läsande klass". Den huvudsakliga skillnaden mellan de olika årskurserna är den faktiska tid som ägnas åt högläsning. I genomsnitt läser lärare högt för sina elever varje vecka 1 timme och 59 minuter i årskurs 1 respektive 1 timme och 22 minuter i årskurs 3.

Abstract [en]

The purpose of the study is to examine how teachers in grades 1 respective 3 describes and justifies the work with reading comprehension and language development along with reading aloud. The study is based on the following questions:

  • How do the teachers describe and motivate their work with reading aloud?

  • What approach are they using to enhance the reading aloud effect on pupils' language?

  • How do teachers work in order that students' reading comprehension will benefit from the teacher reading aloud?

  •  Does the active work with reading aloud differ between grade 1 and grade 3 in these particular schools? If so, how?

This study was made by using a questionnaire to 50 teachers and interviews with five teachers working in grade 1 and grade 3. The study is based on four theoretical extensions and these are Lev Vygotskijs theory of Socio-cultural perspective, Vygotskijs theory  ”Zone of proximal development”, Aidan Chambers theory of discussions of literature and Barbro Westlunds theory of reading strategies. The result of the study shows that teachers describe reading aloud as a positive approach that develops students' language skills and reading comprehension. The three most common ways of working to strengthen reading aloud effect on pupils' language development are reading strategies, discussions of literature and "En läsande klass". The main difference between the different grades is the actual time devoted to reading aloud. On average, teachers read aloud to students weekly for 1 hour and 59 minutes in grade 1 and for 1 hour and 22 minutes in grade 3.

Place, publisher, year, edition, pages
2015. , 38 p.
Keyword [en]
Reading aloud, language development, grade 1, grade 3
Keyword [sv]
Högläsning, språkutveckling, årskurs 1, årskurs 3
National Category
Educational Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:sh:diva-27580OAI: oai:DiVA.org:sh-27580DiVA: diva2:814960
Subject / course
Education Studies
Uppsok
Social and Behavioural Science, Law
Supervisors
Examiners
Available from: 2015-05-29 Created: 2015-05-28 Last updated: 2015-11-23Bibliographically approved

Open Access in DiVA

Öppna boken och läs högt för eleverna(975 kB)226 downloads
File information
File name FULLTEXT02.pdfFile size 975 kBChecksum SHA-512
d8aac77f42764da77d2144f5c8685a7121961b24b5604e87349926798fe6edbfff1d3336f2be5e6b56fb340519b5f93db0aace0a14a285c52b722fd6b67cc88e
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
Teacher Education
Educational Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 226 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 382 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf