Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Individuella basgruppsunderlag: ett verktyg för synliggörande av individuell kunskapsinhämtning och -bearbetning samt reflektion i basgruppsarbetet
Linköpings universitet.
Linköpings universitet, Tema vatten i natur och samhälle.
Linköpings universitet, Tema teknik och social förändring.
2012 (Swedish)In: Utbildning - undervisning - utmaning - utveckling: en rapport från LiU:s utvecklingskonferens 10 mars 2011 / [ed] Elinor Edvardsson Stiwne, Linköping: Linköpings universitet , 2012, 122-136 p.Chapter in book (Other academic)
Abstract [sv]

År 2005 introducerades individuella basgruppsunderlag (IBU) vid Miljövetarprogrammet som en del i det kontinuerliga utvecklingsarbete som pågår i lärargruppen. Motivet var primärt att synliggöra den enskilda studentens insatser och lärande men även att ge lärarna ett verktyg till säkrare bedömning av studentens aktiva deltagande i basgruppsarbetet. Då IBU är ett i PBLsammanhang nytt verktyg har vi sett ett behov av att utvärdera och dokumentera dess potential som ett stöd i studenternas lärande och som en förstärkning av möjligheterna att examinera den enskilde studentens insatser i basgruppen. Studien har visat att IBU:er har skapat möjligheter att stödja studenters lärande genom att synliggöra, såväl för studenten själv som handledaren, var i lärandeprocessen studenten befinner sig och erbjuder därigenom en möjlighet till stöd för studenternas metakognitiva kompetens, till stor del skapad genom dokumentationsprocessen. De intervjuade lärarna beskriver att IBU:er stärker möjligheten att bedöma studenternas förberedelser inför basgruppsmötet och därmed också examinera studentens aktiva deltagande i basgruppsarbetet .

Place, publisher, year, edition, pages
Linköping: Linköpings universitet , 2012. 122-136 p.
Series
CUL-rapporter, ISSN 1650-8173, E-ISSN 1652-9278 ; 16
Keyword [sv]
Problembaserat lärande (PBL), studenters lärandeprocesser, lärandereflektion, bedömning
National Category
Social Sciences Learning
Identifiers
URN: urn:nbn:se:oru:diva-42836ISBN: 978-91-7519-881-1 (print)OAI: oai:DiVA.org:oru-42836DiVA: diva2:789638
Conference
LiU:s utvecklingsgkonferens 10 mars 2011, Linköping
Available from: 2015-02-19 Created: 2015-02-19 Last updated: 2017-10-18Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(165 kB)88 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 165 kBChecksum SHA-512
3642c70be5b3647bea6df919419e3936bd7b13efeb4da2a80c1d235f10862f1dc79104cea7f18b08284f8ea344aafb50408c2c69f040528f3b03724a04b5b381
Type fulltextMimetype application/pdf

Authority records BETA

Johansson, Madelaine

Search in DiVA

By author/editor
Johansson, Madelaine
Social SciencesLearning

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 88 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

isbn
urn-nbn

Altmetric score

isbn
urn-nbn
Total: 278 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf