Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Den fastkedjade aktören: En studie om elevers historiska förståelse
Karlstad University, Faculty of Arts and Social Sciences (starting 2013), Department of Political, Historical, Religious and Cultural Studies.
2014 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
The Chained Actor : A Study About Students’ Understanding of the Past (English)
Abstract [sv]

I dag arbetar lärare i grundskolan med en läroplan som ska utveckla elevernas färdighetskunskaper. En sådan färdighet i ämnet historia är kausalitet. Kausalitetsbegreppet är fundamentalt i historieämnet då begreppet bland annat innehåller förståelsen för historiska samband och de faktorer som påverkar och skapar de historiska händelserna. Syftet med denna studie är att utifrån begreppet kausalitet undersöka hur grundskolelever förklarar historisk förändring och förstår historiska samband, för att se hur elevers historiska förståelse kommer till uttryck i deras historiska resonemang. För att genomföra detta har 78 elevsvar från det nationella provet i historia i årskurs 6 som användes 2012/2013 analyserats utifrån vad elever identifierar som påverkansfaktorer till historisk förändring och vilken sambandsförståelse eleverna uttrycker.

Resultatet visar att elever tenderar att förstå samband utifrån den sekventiella förståelsen, där orsaker och konsekvenser följer varandra i en kedja. Näst vanligast är klusterförståelsen. I flera fall förekommer den sambandslösa förståelsen, som tyder på att den tidsmässiga dimensionen ligger så pass överordnad i elevsvaren att historien ibland framställs som uppradad fakta. Några elever uppvisar multipel förståelse, vilket tyder på att det är möjligt att i unga år förstå historia på detta sätt.

Elevsvaren i studien utgår ofta från den individuella aktören, men också ofta från den kollektiva aktören. Strukturer står aldrig som ensam påverkansfaktor, men i vissa fall förekommer ett möte mellan aktör och struktur.     

Abstract [en]

The current curriculum of the elementary school in Sweden focuses on developing the abilities of its students. One such ability within the school subject of History is causality. The concept of causality is of fundamental importance to the subject of History, as it entails both the understanding of historical connections and the factors that affect and create historical events. With a basis in the concept of causality, the aim of this study is to determine how students in elementary school explain historical change and understand historical connections, in order to discern how the understanding of history among the students is expressed through their historical reasoning. On the basis of what the students identify as influencing factors of change and what understanding of connections the students express, a total of 78 students answers from the national test in history of year 6 used in 2012/2013 has been analysed in order to fulfill the aim.

The results show that students tend to understand connections based on a sequential understanding, where cause and consequence follow each other in a chain. The second most common type of understanding is cluster understanding. Understanding without connection also appears in several answers, which indicates that the temporal dimension of history takes such precedence that history is sometimes presented as a series of facts. Some students demonstrate multiple understanding, which indicates that it is possible to understand history in such a manner even at a young age.

The student answers analysed in this study often take their starting point in the individual actor, but also often from the collective actor. Structure is never the lone influencing factor, but some cases display a meeting of actor and structure.

Place, publisher, year, edition, pages
2014. , 40 p.
National Category
History
Identifiers
URN: urn:nbn:se:kau:diva-34989OAI: oai:DiVA.org:kau-34989DiVA: diva2:783000
Subject / course
History
Educational program
Secondary Education Programme: Upper-Secondary School: History (300 ECTS credits)
Supervisors
Examiners
Available from: 2015-01-23 Created: 2015-01-23 Last updated: 2015-01-23Bibliographically approved

Open Access in DiVA

Den fastkedjade aktören(660 kB)130 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 660 kBChecksum SHA-512
4cabb61f1a9e58a1d41627b1330d821c143a0404237becdf6b5c90df4daeec36a5c90891d84667622b6e4a907946c98aee18d620bd0bc60a74d32f8c196cd059
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
Department of Political, Historical, Religious and Cultural Studies
History

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 130 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 190 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf