Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Hur arbetar förskollärare med förskolans fysiska miljö ur ett genusperspektiv: - och har det någon effekt på hur barn gör genus?
Linnaeus University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
Linnaeus University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
2015 (Swedish)Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 210 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Efter att vi har vikarierat samt haft praktik på olika förskolor tycker vi oss kunnat se att miljön ibland är uppdelad på ett sätt som vi anser är könsuppdelat och verkar tilltala antingen flickor eller pojkar. Syftet med denna studie är att ta reda på om förskollärare medvetet tar hänsyn till genus vid planering och utformning av förskolans fysiska miljö, samt om detta speglas i flickor respektive pojkars lek. Dessutom är vi intresserade av att försöka se huruvida miljön i förskolan har betydelse för hur barn gör genus. Den fysiska miljön i förskolan är en aktiv del av det pedagogiska arbetet genom att lärande sker i mötet med omgivningen. I miljön bör det finnas platser där barnen kan undersöka, testa, leka, skapa med mera för att hela tiden kunna utmanas och utvecklas som individer. Forskning visar hur tidigt i livet människan formas av samhällets syn på vad som pojkaktigt respektive flickaktigt samt hur vi inom förskolan omedvetet arbetar för att vidga könsrollerna snarare än att utplåna dem. Genus är socialt konstruerat och omgivningen tillskriver män och kvinnor olika egenskaper och förväntningar beroende på dess biologiska kön. Till denna studie används observation och intervju som metod. De mindre barnen inte är påverkade av samhällets syn på flickors och pojkars förväntade roller. Barnen leker med det de för stunden är intresserade av utan att till synes lägga någon värdering i vad de leker med. De äldre barnen leker mer enligt traditionella könsmönster. Barnen är mer medvetna om vad de förväntas leka med, och de leker gärna på samma ställen som barn av samma kön, vilket ger en uppdelning mellan flickor och pojkar. Miljön i förskolan har stor betydelse för barnens lek och utveckling. Dock anser vi oss kunna dra slutsatsen efter denna studie att hur barn gör genus inte påverkas nämnvärt av förskolans fysiska miljö.

Place, publisher, year, edition, pages
2015. , 35 p.
National Category
Pedagogy
Identifiers
URN: urn:nbn:se:lnu:diva-39320OAI: oai:DiVA.org:lnu-39320DiVA: diva2:782572
Subject / course
Educational Science
Educational program
Lärarprogram för förskola, förskoleklass, fritidshem eller grundskolans tidigare år, (distans, lärcentra) 210/240 hp
Supervisors
Examiners
Available from: 2015-01-27 Created: 2015-01-21 Last updated: 2015-01-27Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(754 kB)521 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 754 kBChecksum SHA-512
439c86f54501619402f853e4edc84caa13ad426a702c2e3883c61cfd8cffb1bcd523a8bb1baedbabe57d43f7574fa2cea063ac6f81c77120e19d70c1d6ed70ff
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
Department of Education
Pedagogy

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 521 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 754 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf