Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
När läsningen inte bär, vad gör vi då?: En kvalitativ studie om lärares och speciallärares arbete kring och stöd till elever i läs- och skrivsvårigheter.
Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning. Linköping University, Faculty of Educational Sciences.
2014 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Syftet med studien är att undersöka lärare och speciallärares uppfattningar och erfarenheter av elever i läs- och skrivsvårigheter. Frågeställningarna handlar om förutsättningar för lärandet, upptäckt och identifiering, vilket stöd elever med läs- och skrivsvårigheter får och hur stödet för dessa elever organiseras. Andra frågor rör undervisningsmetoder och arbetssätt som enligt lärarna och speciallärarna är framgångsrika för elever med läs- och skrivsvårigheter.

Studien är en kvalitativ studie som utgår från ett specialpedagogiskt perspektiv. Den metod som använts är halvstrukturerade intervjuer, vilka har analyserats med hjälp av kvalitativ innehållsanalys.

Resultat: Förutsättningar för att läsinlärningen ska fungera handlar om miljömässiga faktorer där barnets tidiga möte med språket och texter är av betydelse. Även individbundna faktorer som fonologisk medvetenhet, kopplingen fonem-grafem och förmåga till koncentration, är exempel på förutsättningar för den första läsinlärningen. Lärarna i studien upptäcker och identifierar elever i läs- och skrivsvårigheter främst genom regelbunden screening och olika tester, men även under det vardagliga skolarbetet. För att ge elever i läs- och skrivsvårigheter den hjälp de behöver krävs riktade insatser med rätt träning i tillräcklig mängd. Intensivperioder är en metod som enligt lärarna visat sig vara framgångsrikt, men även möjlighet att kompensera svårigheterna med hjälp av till exempel alternativa verktyg.

Place, publisher, year, edition, pages
2014. , 49 p.
National Category
Educational Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:liu:diva-112925ISRN: LIU-IBL/SPLÄR-A-14/08-SEOAI: oai:DiVA.org:liu-112925DiVA: diva2:774260
Subject / course
Special Education Needs Programme
Presentation
, Linköping (Swedish)
Supervisors
Available from: 2015-01-15 Created: 2014-12-22 Last updated: 2015-01-15Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(890 kB)104 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 890 kBChecksum SHA-512
f47a72041491b23ed0dac3582e94e68a3cbe51d23c577593f8b9052f6237f48a58121c244f660ab0650e9fe629716a217023ea0a5f89f7978d6b7a80f6146a82
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
Department of Behavioural Sciences and LearningFaculty of Educational Sciences
Educational Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 104 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 235 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf