Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Barn med Downs syndrom: Pedagogers arbetssätt kring språk och interaktion i förskolan
Uppsala University, Disciplinary Domain of Humanities and Social Sciences, Faculty of Educational Sciences, Department of Education.
Uppsala University, Disciplinary Domain of Humanities and Social Sciences, Faculty of Educational Sciences, Department of Education.
2014 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Syftet med denna studie är att undersöka vilka kunskaper pedagogen kan behöva i sitt arbete med barn som har diagnosen Downs syndrom samt vilka arbetssätt som tillämpats i förskolan. När vi benämner ordet pedagoger syftar vi på all personal i förskolan vilket inkluderar både barnskötare och förskollärare.Studien baseras på fyra respondenters erfarenheter av yrket som assistent till barn med diagnosen Downs syndrom. Vi har använt oss av intervju som metod för att få så konkreta och ingående svar som möjligt. Resultatet baseras på respondenternas intervjusvar och i diskussionen har vi kopplat resultatet till tidigare forskning. Resultatet i studien visar att pedagogerna som arbetar med barn som har diagnosen Downs syndrom har ett stort ansvar främst när det gäller barnens språkliga utveckling. Vi har även kunnat konstatera att barn som har diagnosen Downs syndrom behöver få tillgång till hjälp och stöd i verksamheten genom en assistent som ser till barnets behov.Under studien har vi främst riktat oss mot barn som har diagnosen Downs syndrom för att vi ville få en djupare kunskap om diagnosen. Alla respondenter som deltog under studien hade erfarenheter kring arbetet med barn som har diagnosen Downs syndrom. Vi kan dock se att all information vi fått fram under studien även skulle kunna gynna barn som har någon annan form av språksvårighet eller diagnos.

Place, publisher, year, edition, pages
2014. , 41 p.
Series
Examensarbete vid Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier, 2014ht01272
Keyword [sv]
Downs syndrom, språkutveckling, socialt samspel, tecken som stöd
National Category
Educational Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:uu:diva-239169OAI: oai:DiVA.org:uu-239169DiVA: diva2:773421
Subject / course
Educational Sciences
Educational program
Pre-school Teacher Education Programme
Supervisors
Examiners
Available from: 2014-12-19 Created: 2014-12-18 Last updated: 2014-12-19Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(565 kB)1224 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 565 kBChecksum SHA-512
a2aa0cd9648b1f7d12bc04f5ba2568eba2cc46a6671e067e61338b89e29f94586d3abc37c1b07c6461f15594e7ecc1071657c7d31ac7b063e761902172342b50
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
Department of Education
Educational Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 1224 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 691 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf