Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Barns erfarenheter av sociala gemenskaper i övergångarna till och från förskoleklass
Linnaeus University, Faculty of Social Sciences, Department of pedagogy.ORCID iD: 0000-0002-9523-6379
Malmö Högskola.
2014 (Swedish)In: Pedagogisk forskning i Sverige, ISSN 1401-6788, E-ISSN 2001-3345, Vol. 19, no 1, 5-30 p.Article in journal (Refereed) Published
Abstract [sv]

Tidigare forskning har visat att splittringar i barns relationer är en negativ faktor för barn i övergången från förskola till skola. Syftet med denna studie är att vinna kunskap om hur barn resonerar om övergångarna till och från förskoleklassen, och hur övergångarna inverkar på barnens kamratrelationer och tillhörighet i sociala gemenskaper. Studien är en etnografisk longitudinell studie, där samtal med barnen under 1,5 år i tre olika skolformer utgör det empiriska fundamentet. Resultaten visar att övergångar mellan skolformer innebär en relationell påfrestning för barn, där deras upplevelse av tillhörighet i sociala gemenskaper sätts på prov. I studien presenteras två aspekter av diskontinuitet mellan skolformer; den sociala och den fysiskt rumsliga. I linje med studiens resultat finns fog att vidare reflektera över hur barns tillhörighet i sociala gemenskaper villkoras av ständiga förändringar i gruppsammansättningar i samband med övergångarna, och hur det kan vara möjligt att förebygga ofrivilliga avbrott i barns relationer. I studien framstår förskoleklassen som en plats med begränsade möjligheter för sociala gemenskaper – ett år av övergångar till och övergångar från. Det kan därför vara relevant att vidare reflektera över förskoleklassens uppdrag att främja barns sociala gemenskaper.

Place, publisher, year, edition, pages
2014. Vol. 19, no 1, 5-30 p.
Keyword [sv]
Övergångar, kontinuitet, förskoleklass
National Category
Educational Sciences
Research subject
Pedagogics and Educational Sciences, Pedagogics
Identifiers
URN: urn:nbn:se:lnu:diva-36406OAI: oai:DiVA.org:lnu-36406DiVA: diva2:738474
Available from: 2014-08-18 Created: 2014-08-18 Last updated: 2017-12-05Bibliographically approved
In thesis
1. Barns övergångar till och från förskoleklass: Gränser, identiteter och (dis-)kontinuiteter
Open this publication in new window or tab >>Barns övergångar till och från förskoleklass: Gränser, identiteter och (dis-)kontinuiteter
2014 (Swedish)Doctoral thesis, comprehensive summary (Other academic)
Abstract [en]

The overall aim of this study is to gain knowledge of how the transitions to and from preschool class are described and understood by children. Previous research has indicated that transitions between different school forms can be seen as both problematic and threatening. Transitions should be facilitated and "smooth", something that indicates that continuity is important. Of interest for this study is to gain knowledge of children's perspective of continuities: which continuities and discontinuities children express intransitions.

Transitions are theoretically considered as social processes that are constructed, shared and reconstructed together with others. In these processes, children mark and construct borders through speech and action. Their border markings (for example, expression of differences and/or similarities between different communities and between different school forms) also become part of a child's identity constructions.

The thesis is based upon the research described in three articles. The empirical data underlying these studies was constructed in a longitudinal ethnographic inspired field work where children have been observed in two transitions between three different school forms: preschool, preschool class and compulsory school.

Results suggest that from children’s perspectives the transitions between different school forms contain challenges, opportunities, limitations, changes and preservation. However, the transitions also involve expressions concerning security, risk-taking and include visual markings between the different school forms.

One of the conclusions that can be drawn from this work is that it isn’t enough to turn to policy level, such as curricula or even teachers’ aims or aspirations to facilitate these transitions. The child’s perspectives need to be taken into account. Through children's narratives, we have gained knowledge about the opportunities transitions can offer, but also how transitions can be considered as threats or be difficult to interpret for children. This study has also increased our understanding of the importance of continuity as well as discontinuity to mark borders between different school forms.

Place, publisher, year, edition, pages
Växjö: Linnaeus University Press, 2014. 148 p.
Series
Linnaeus University Dissertations, 180/2014
Keyword
Övergångar, förskola, förskoleklass, gränser, identitetskonstruktion, kontinuitet
National Category
Pedagogy
Research subject
Pedagogics and Educational Sciences, Pedagogics
Identifiers
urn:nbn:se:lnu:diva-36407 (URN)978-91-87427-95-4 (ISBN)
Public defence
2014-09-12, V159, Hus Storken, Kalmar, 09:07 (Swedish)
Opponent
Supervisors
Available from: 2014-08-21 Created: 2014-08-18 Last updated: 2017-02-16Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(715 kB)1919 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 715 kBChecksum SHA-512
4d810111c1cbd94ecfd94903e8a99fe0ea31c8cbb834cbb9618116a0b407b56f7614cdb4d8ece993a255aaef63adc1941651658dcdc153ceb67220df3f1c869f
Type fulltextMimetype application/pdf

Search in DiVA

By author/editor
Ackesjö, Helena
By organisation
Department of pedagogy
In the same journal
Pedagogisk forskning i Sverige
Educational Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 1919 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 5026 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf