Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Noll komma trettio måste vara större än noll komma fem, eller?: En variationsteoretisk klassrumsstudie om decimaltal i årskurs 4
2014 (Swedish)Independent thesis Basic level (university diploma), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

När decimaltalen börjar behandlas i matematikundervisningen i årskurserna 4-6 visar forskning att det lätt uppstår svårigheter och missuppfattningar hos eleverna. Vi genomför denna studie för att vi vill bidra till en kunskapsbank om hur dessa svårigheter och missuppfattningar kan behandlas i undervisningen. Studien syftar till att finna de kritiska aspekterna, i två utvalda fjärdeklasser, vad gäller elevernas förståelse för vad decimaler är och vad tiondelens respektive hundradelens positionsvärden innebär. Dessutom syftar studien till att även skapa förutsättningar för lärandet av detta innehåll i de utvalda klasserna. De frågeställningar studien syftar till att besvara är:

- Vilka är de kritiska aspekterna för lärande av decimaler, samt tiondelens och hundradelens positions-värden i utvald elevgrupp i årskurs 4?

- Hur kan vi genom att utgå från variationsteorin skapa förutsättningar för elevernas lärande av vad decimaler är, samt deras positionsvärden?

För att få svar på frågeställningarna har studien genomförts med hjälp av en metod som till stora delar påmin-ner om en learning study. Detta innebär att två lektioner har planerats, genomförts och analyserat utifrån ett variationsteoretiskt perspektiv. Studiens resultat visar att vi funnit sex kritiska aspekter inom området:

  • Eleverna behöver förstå att det finns tal mellan heltalen.
  • Eleverna behöver få syn på vilka siffror i decimaltalen som är decimaler.
  • Eleverna behöver förstå nollans betydelse som decimal.
  • Eleverna behöver förstå siffrornas positionsvärden i decimaltalen.
  • Eleverna behöver utläsa decimalerna som hel, tiondel och hundradel, alternativt som hel och hund-radel.
  • Eleverna måste förstå skillnaden mellan tiotal och tiondelar respektive hundratal och hundradelar.
Place, publisher, year, edition, pages
2014.
Keyword [sv]
Variationsteorin, Learning study, kritiska aspekter, decimaltal, matematikundervisning
National Category
Mathematics
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hj:diva-23737OAI: oai:DiVA.org:hj-23737DiVA: diva2:715147
Subject / course
HLK, Learning
Supervisors
Examiners
Available from: 2016-02-26 Created: 2014-04-30 Last updated: 2016-02-26Bibliographically approved

Open Access in DiVA

Noll komma trettio måste vara större än noll komma fem, eller?(793 kB)99 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 793 kBChecksum SHA-512
12d7e2642c83d52d3656a339fb0ec541fa4c1e9354b0c1ce56aa00f1ad5460188a6058f0ef79b991f8720e96b29829ea2f113e1983524f4b942a85b692d46449
Type fulltextMimetype application/pdf

Mathematics

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 99 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 98 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf