Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Bedömning i den svenska gymnasieskolan: en undersökning kring hur väl en holistisk bedömningsmetod kan motsvara kriteriebedömningen i den nya läroplanen (Gy11),för att därigenom se vilka konstrukt som bäst överensstämmer med respektivelärares slutgiltiga bedömningar
Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning. Linköping University, Faculty of Educational Sciences.
Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning. Linköping University, Faculty of Educational Sciences.
2014 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Samhället och skolan följer varandra, de utvecklas hela tiden åt olika håll med olika pedagogik i grunden och olika politiker som styr. Däremot, det som följer med hela tiden, oavsett förändringar, och trots alla olika betygssystem, är att eleverna ska bedömas av sina lärare.  Bedömning och betygsättning är en viktig del i lärarens arbete och vikten av att det görs rätt och rättvist är i hög grad viktigt då det också kan sätta elevernas framtid på spel. Eleverna ska senare, efter grundskola och gymnasium, kunna söka sig vidare på sina betyg till högskola eller universitet. Det är viktigt att eleverna har fått rätt betyg, varken för höga eller för låga. Syftet med denna uppsats är att ta reda på vilka kriterier som lärare tittar på vid en bedömningssituation och att försöka sätta ord på den bedömande lärarens magkänsla. Hos lärare med längre erfarenhet visar det sig att de läser en text, exempelvis en inlämnad uppgift, och “vet” vilket betyg den ska ha, men kan inte riktigt sätta ord på vad som är bra eller dåligt med den inlämnade uppgiften. Därför har vi valt att använda en metod som heter Repertory grid, denna metod kan hjälpa oss att sätta ord på magkänslan. Vi vill också se om denna metod stämmer överens med magkänslan, så varje lärare ska också få utföra ett test som vi här kallar en parvis jämförelsemetod för att se om den första magkänslan stämmer överens med resultaten från Repertory Grid (RepGrid).

Resultatet från vår studie visar att lärarna skapar egna konstrukt (mentala konstruktioner, från engelskans constructs) som till större delen är teoretiska men även personliga och motivationskopplade konstrukt. Vi kunde urskilja ett resultat när en lärare hade en felaktig magkänsla kring elevarbetet, och genom att dela upp lärarens bedömning i olika konstrukt så visade eleven på kunskaper kring de kriterier som finns i kursplanen.

Huvudsakliga resultatet visade på att vid låga till medelhöga betyg spelar motivation och personliga förmågor in i bedömningsresultatet i större grad, och vi menar att våra resultat visar på att det är värdefullt för läraren att se huruvida eleven vill, om eleven försöker och att eleven visar på egen drivkraft. Däremot, för att få höga betyg så krävs det enligt våra resultat en betydligt större teoretisk bakgrund och att man visar på en mycket god förståelse för dessa kunskapsförmågor som är kopplat till respektive ämne.

Place, publisher, year, edition, pages
2014. , 58 p.
National Category
Educational Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:liu:diva-106081ISRN: LIU-LÄR-L-EX--14/17—SEOAI: oai:DiVA.org:liu-106081DiVA: diva2:713540
Subject / course
Graduation Thesis in the Teacher Programme, Linköping
Supervisors
Examiners
Available from: 2014-04-28 Created: 2014-04-23 Last updated: 2014-04-28Bibliographically approved

Open Access in DiVA

LysellBarrExamensarbete(1589 kB)195 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 1589 kBChecksum SHA-512
972e9037c3cf9a8f70cc47ca16e38be88c54881ef6ae66d53f2d4cefe101f630970e0d7cae473399ab3ad15633ddf12d712eccd6b2f4cb7eeae8cf9036c0ca48
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
Department of Behavioural Sciences and LearningFaculty of Educational Sciences
Educational Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 195 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 289 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf