Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Formativ bedömning: Hur bedömningsarbetet kan främja elevers lärande och kunskapsutveckling: Elevers upplevelser av bedömningsarbetet i de samhällsorienterade ämnena
Karlstad University, Faculty of Social and Life Sciences.
2013 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
Formative assessment: How the assessment process can promote pupils learning and knowledge development : Pupils experiences of the assessment process in civics (English)
Abstract [sv]

Följande arbete handlar om bedömning som ett pedagogiskt verktyg för att främja elevers lärande och kunskapsutveckling, en så kallad formativ bedömning eller bedömning för lärande. Arbetets forsknings- och litteraturgenomgång behandlar, utifrån syftet, vilka förutsättningar som krävs för en formativ bedömning och hur lärare kan arbeta med en sådan bedömning. Skolans styrdokument förespråkar en formativ bedömning, varpå undersökningens syfte är att beskriva hur denna bedömning upplevs av elever för att kunna analysera och påvisa vilka förutsättningar eleverna ges till att utveckla sitt lärande.

Utifrån arbetets inriktning fokuserar undersökningen på elevers upplevelser av den formativa bedömningen i de samhällsorienterade ämnena, i grundskolans tidigare år. Arbetets syfte är uppdelat i de preciserade frågeställningarna:

  • Vad innebär det att arbeta med formativ bedömning?
  • Hur upplever elever bedömningen i de samhällsorienterade ämnena?
  • På vilka sätt blir eleverna involverade i bedömningsarbetet i de samhällsorienterade ämnena?

Undersökningen genomfördes med fokusgruppsintervjuer, med totalt 15 elever i årskurs 5-6 uppdelade i fyra olika fokusgrupper. Resultaten av fokusgrupperna visar att de formativa inslagen i bedömningsarbetet i de samhällsorienterade ämnena överlag lyser med sin frånvaro. De förutsättningar som krävs för den formativa bedömningen upplevs inte i större utsträckning i dessa ämnen utav eleverna, vilket behöver förändras om bedömningsarbetet ska kunna främja elevernas lärande och kunskapsutveckling.

Abstract [en]

The following assignment is about assessment as a didactic tool to promote pupils learning and knowledge development, called formative assessment or assessment for learning. The assignments research and literature review describes, according to the purpose, the preconditions for a formative assessment and how teachers can work according to this. The schools governing documents indicates a formative assessment, upon which the research purpose is to describe how this assessment is experienced by pupils to be able to analyze and show what conditions are given to the pupils to develop their learning.

The research focuses, based on the direction of the work, on pupils experiences of the formative assessment in civics in elementary school. The assignments purpose is divided into these following questions:

  • What does it mean to work with formative assessment?
  • How do the pupils experience the assessment in civics?
  • In which ways will the pupils be involved in the assessments of civics?

The research was conducted with focus group interviews, a total of 15 pupils in grade 5-6 were divided into four different focus groups. The result of these groups shows that the formative components of assessments in the civics generally are absent. The conditions required for the formative assessment is not experienced to a greater extent in these substances out of the pupils, which needs to be changed if the assessment process are to promote the pupils learning and knowledge development.

Place, publisher, year, edition, pages
2013.
Keyword [en]
formative assessment, assessment for learning, pupils perspective
Keyword [sv]
formativ bedömning, bedömning för lärande, elevperspektiv
National Category
Learning
Identifiers
URN: urn:nbn:se:kau:diva-30093OAI: oai:DiVA.org:kau-30093DiVA: diva2:666085
Subject / course
Social and Political Studies
Educational program
Primary Education Programme, 240 hp
Supervisors
Examiners
Available from: 2014-04-23 Created: 2013-11-21 Last updated: 2014-04-23Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(549 kB)942 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 549 kBChecksum SHA-512
49428d5a6e7ca3b0472ebfbd1b60f4736ecbc8bbe310731a73f403141c19cc6d6688c6e82f8e584faf9b0831e3c75c2f3bf2ca48e2b830879a52d6d427c08bcc
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
Faculty of Social and Life Sciences
Learning

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 942 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 349 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf