Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Barnets språkliga utveckling genom deltagande i förskolans högläsningspraktiker: En kvalitativ studie med utgångspunkt i en sociokulturell ansats
Halmstad University, School of Teacher Education (LUT).
Halmstad University, School of Teacher Education (LUT).
2013 (Swedish)Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Syftet med föreliggande studie är att studera hur högläsning sker i fyra olika lässituationer i förskolan. Utifrån högläsningsaktiviteten vill vi sedan diskutera hur barnets språkliga utveckling kan möjliggöras respektive hindras genom deltagande i sådana praktiker. Den teoretiska utgångspunkten i vår studie är det sociokulturella perspektivet som innebär att lärandet är en social och kommunikativ process där språket är ett viktigt redskap för lärande. Inställningen är också att samspel och aktivitet utgör centrala aspekter för utvecklingen av barnets språk. Dessa begrepp löper därmed som en röd tråd genom uppsatsens alla delar. Den metod vi valt för insamling av det empiriska materialet är videoobservationer i samband med högläsningsaktiviteter i förskolan. Undersökningen har genomförts på fyra avdelningar på fyra olika förskolor i södra Sverige. Barnen som har deltagit i vår studie har varit mellan två och ett halvt år till sex år. Resultatet visar att barn som deltar i en och samma högläsningsaktivitet kan ges olika möjligheter till språklig utveckling. Detta då det framgår att det är pedagogens förhållningssätt som är centralt för huruvida barnet görs språkligt aktiv och samspelar under högläsningen. Det framgår även att pedagogens förmåga att läsa med inlevelse, vara lyhörd, skapa ögonkontakt, ställa frågor samt pausa är av betydelse för att barnet ska göras aktiv. Små barn kommunicerar med hela kroppen och när pedagogen inte uppmärksammar detta skulle detta kunna ses som hindrande för barnets språkliga utveckling då de inte uppmuntras att samspela och vara språkligt aktiva. Studien är viktig för den pedagogiska verksamheten i förskolan då den kan utgöra ett diskussionsunderlag kring hur högläsningsaktiviteter kan möjliggöra barnets språkliga utveckling.     

Place, publisher, year, edition, pages
2013. , 42 p.
Keyword [sv]
Aktivitet, barn, förskola, högläsning, pedagog, samspel, språkutveckling
National Category
Pedagogical Work
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hh:diva-23374OAI: oai:DiVA.org:hh-23374DiVA: diva2:641873
Subject / course
Education Science
Supervisors
Examiners
Available from: 2013-09-16 Created: 2013-08-19 Last updated: 2013-09-16Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(598 kB)190 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 598 kBChecksum SHA-512
4aa771c8c0e1838bf5dbb536f9e142d2525827ee5f2ecab07073e61f2116ded333506e38241cc5ff705690c89e60913112ba5142b407a23015dff3010a8d9672
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
School of Teacher Education (LUT)
Pedagogical Work

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 190 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 206 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf