Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Åtgärdsprogram för elever i behov av särskilt stöd: Pedagogers förhållningssätt gentemot hantering av elever som saknar diagnos men har ett åtgärdsprogram
Dalarna University, School of Education and Humanities, Educational Work.ORCID iD: 0000-0001-5976-8610
2013 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Syftet med denna studie har varit att ta reda på lärares och specialpedagogers förhållningssätt gentemot pedagogisk hantering av elever som saknar diagnos men har ett åtgärdsprogram. För att besvara studiens frågeställningar har både kvalitativ och kvantitativ metodansats valts samt kombinerats. Resultatet bygger på frågeställningarnas tre teman: åtgärdsprogrammets nytta, undervisningens utformning samt kriterier för utvärdering och revidering.

Resultatet visar att dessa frågor är komplexa dilemman bestående av flera beståndsdelar, dels på grund av spänningen mellan målstyrning och enskilda skolors specifika omständigheter och dels utifrån pedagogernas skilda uppfattningar om pedagogik och specialpedagogik.

Abstract [en]

The purpose of this study has been to identify teachers’ and special education teachers’ approach on pedagogical management of students lacking a diagnosis but are involved with action program. To attain answers to the study’s questions a combination of a qualitative and quantitative research approach has been chosen. The result is based on the question formulations’ three themes: the benefit of the action program, the teaching disposition and the criteria for evaluation and revision.

The result shows that these questions are complex dilemmas comprised of several components, partially because of the tension between management by objectives and individual schools’ specific circumstances and partially because of educators’ divided perception on the science of education and special education.

Place, publisher, year, edition, pages
2013. , 48 p.
Keyword [sv]
Åtgärdsprogram, elever i behov av särskilt stöd, specialpedagogik
National Category
Social Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:du-12692OAI: oai:DiVA.org:du-12692DiVA: diva2:634967
Presentation
(Swedish)
Supervisors
Examiners
Available from: 2013-07-03 Created: 2013-07-02 Last updated: 2013-07-03Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(1136 kB)217 downloads
File information
File name FULLTEXT02.pdfFile size 1136 kBChecksum SHA-512
3f6e3bee498d7bc8d39626e065019eda0c93f6fe6030f652908680e01df49a132d3236fc5cb9b2bffedb069e6620cb323ddf01a777dcd594d46516b6cd00a819
Type fulltextMimetype application/pdf

Search in DiVA

By author/editor
Karimian Azari, Massoud
By organisation
Educational Work
Social Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 217 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 664 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf