Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Den fysiska inomhusmiljöns betydelseför barns fria lek och samspel i förskolan
Uppsala University, Disciplinary Domain of Humanities and Social Sciences, Faculty of Educational Sciences, Department of Education.
Uppsala University, Disciplinary Domain of Humanities and Social Sciences, Faculty of Educational Sciences, Department of Education.
2013 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

I denna studie har vi studerat den fysiska inomhusmiljön med fokus på lekhall och hemvrå i två förskolor. Vi har undersökt hur den fysiska miljön kan ha betydelse för barns fria lek och samspel. Denna studie genomsyras av två olika teoretiska utgångspunkter, det miljöpsykologiska samt det sociokulturella perspektivet. Studien utgick ifrån fyra frågeställningar där samspel och kommunikation, kulturella redskap, den fysiska miljöns påverkningar i barns fria lek samt det komplexa rummets betydelse var av intresse. I denna kvalitativa studie använde vi oss av observation med videostöd som metod där vi studerade de yngre barnens fria lek och samspel med den fysiska inomhusmiljön. De resultat vi kom fram till var att man inte enbart kan studera rum och barn för sig då man måste ta hänsyn till att de båda ingår i en gemensam kontext. Rummets storlek och innehåll har inte så stor betydelse utan de handlar om att barn ska få möjlighet att utforska och konstruera sina egna lekvärldar utifrån sina tidigare erfarenheter och på sitt eget initiativ. Den slutsats vi kan dra är att när miljön är tillåtande, utmanande och flexibel kan den främja barns samspel i lek. Vi kan även dra en slutsats om att små barn samspelar och kommunicerar med varandra, de använder inte mycket verbala ord utan använder istället kroppsspråk och andra kommunikativa hjälpmedel. Barn påverkar den miljö de vistas i men miljön påverkar även barnen i den fria leken och detta gör att både barn och miljö är beroende av varandra på olika sätt.

Place, publisher, year, edition, pages
2013. , 59 p.
Series
Examensarbete vid Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier, 2013vt00430
Keyword [sv]
Förskola, observation, fysisk inomhusmiljö, fri lek, samspel, miljöerbjudanden, barn 1-3år
National Category
Educational Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:uu:diva-202305OAI: oai:DiVA.org:uu-202305DiVA: diva2:631735
Subject / course
Educational Sciences
Educational program
Teacher Education Programme
Supervisors
Examiners
Available from: 2013-06-24 Created: 2013-06-23 Last updated: 2013-06-24Bibliographically approved

Open Access in DiVA

Den fysiska inomhusmiljöns betydelse för barns fria lek och samspel i förskolan(874 kB)947 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 874 kBChecksum SHA-512
09ff4f1738723ef37bb7b37ee2fdb0ed51f2ba45abdcdfcc7cff3286c26f37ca3e3b9d24507ba35bed268884516d9dce189b4cfe805a380bb081f73c63aa8aa1
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
Department of Education
Educational Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 947 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 736 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf