Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Inkludering - Vem du än är, var du än bor?: Framgångsfaktorer för inkludering av elever med neuropsykiatriska funktionsnedsättningar
Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Special Education.
2012 (Swedish)Independent thesis Basic level (university diploma), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
Inclusion – no matter who or where you are : Framgångsfaktorer för inkludering av elever med neuropsykiatriska funktionsnedsättningar (Swedish)
Abstract [sv]

Syftet med denna studie är att undersöka vilka framgångsfaktorerna och förutsättningarna är för att kunna undervisa elever med neuropsykiatriska funktionsnedsättningar.

Frågeställningarna var:

Vilken kompetens inom området neuropsykiatri anser lärarna att det finns i skolan? Vilka anpassningar anser de intervjuade lärarna behövs för att inkludering ska kunna fungera? Vilket stöd anser lärarna att de behöver för att lyckas med inkludering av barn med neuropsykiatriska funktionsnedsättningar? På vilket sätt kan undervisningsmiljön för barn med neuropsykiatriska funktionsnedsättningar skilja sig åt i de undersökta skolorna?

I studien användes kvalitativ metod i form av intervjuer med olika pedagoger. Genom att besöka flera olika skolor i olika kommuner hoppades jag kunna se likheter och/eller skillnader vad gällde undervisningssätt och förutsättningar att inkludera elever med NPF (neuropsykiatriska funktionsnedsättningar).

Resultatet visade att samtliga pedagoger var överens om att struktur var viktigt för alla elever och särskilt för elever med NPF. De ansåg att det var av stor vikt att läraren kom väl förberedd till lektionerna och förmedlade tydligt hur dagen skulle komma att se ut för eleverna. De intervjuade pedagogerna hade den inställningen att inkludering var eftersträvansvärt men att det krävdes kunskap och resurser för att lyckas.

Place, publisher, year, edition, pages
2012. , 30 p.
Keyword [sv]
ADHD, Asperger syndrom, grundskola, inkludering
National Category
Educational Sciences Pedagogy
Identifiers
URN: urn:nbn:se:su:diva-90988OAI: oai:DiVA.org:su-90988DiVA: diva2:629485
Supervisors
Examiners
Available from: 2013-10-30 Created: 2013-06-17 Last updated: 2013-10-30Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(796 kB)446 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 796 kBChecksum SHA-512
9185cbdf8ded78d0154e54b4afcad8a7e9c8eaa22e5d8567e80b66353cce0362272fada376945876627f4ee8d11c22676b82338c25ab6e858c5eedced07b2216
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
Department of Special Education
Educational SciencesPedagogy

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 446 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 1344 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf