Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Formativ bedömning: En diskursanalys över hur fenomenet Formativ bedömning konstrueras på webben och i dokument från Skolverket
Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
2013 (Swedish)Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
Formative Assessment. : A discourse analysis (English)
Abstract [sv]

Uppsatsen behandlar ett ämne som alltid är aktuellt i skolvärlden, nämligen hur bedömning av elever ska gå till och hur läraren ska få dem att utvecklas. Istället för att beskriva en idag, år 2013, aktuell undervisningsmetod, bedömning för lärande/formativ bedömning, behandlar föreliggande uppsats denna ”metod” som ett diskursivt konstruerat fenomen. Genom att ta utgångspunkt i Norman Faircloughs modell för kritisk diskursanalys behandlar föreliggande uppsats fenomenet på tre nivåer, i text, diskursiv praktik och social praktik. Utgångsläget, enligt denna metod, och teori, är att det ständigt pågår en förändringsprocess i alla sociala sammanhang som påverkas av det språkbruk som används just där och då. Det analyserade materialet består av text, och videos, från tre olika webbsidor samt texter från Skolverket, bland annat läroplanen Gy11. Webbsidorna har analyserats för att hitta den diskurs som finns kring ”formativ bedömning”. Textanalysen leder fram till kunskap om att diskursen i dessa forum är att formativ bedömning skall ses som ett verktyg, en undervisningssyn, som är till för att kunna utveckla elever inlärning genom att synliggöra lärande. Lärare skall också kontinuerligt utvärdera sin undervisning, för att kunna anpassa sig så att alla elever får samma möjligheter till framsteg.

Place, publisher, year, edition, pages
2013. , 48 p.
Keyword [sv]
Formativ bedömning, bedömning för lärande, Gy11, kritisk diskursanalys, Faircloughs tredimensionella analysmodell, fenomen
National Category
Pedagogy Didactics
Identifiers
URN: urn:nbn:se:su:diva-88765OAI: oai:DiVA.org:su-88765DiVA: diva2:613141
Uppsok
Humanities, Theology
Examiners
Available from: 2013-04-02 Created: 2013-03-26 Last updated: 2013-04-02Bibliographically approved

Open Access in DiVA

Formativ bedömning En diskursanalys över hur fenomenet Formativ bedömning konstrueras på webben och i dokument från Skolverket(658 kB)615 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 658 kBChecksum SHA-512
97edc79a8b6ffc440b319b2a7bd457cd9b2828b384f395e3a38f03f2aa60086fcb93cc094cc1af60d9c976582aeab76ca5915d169569e6c69cc89c8c505784e6
Type fulltextMimetype application/pdf

Search in DiVA

By author/editor
Svanbäck, Camilla
By organisation
Department of Education
PedagogyDidactics

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 615 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 690 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf