Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Exkluderande processer- i gränslandet mellan system och livsvärld: En specialpedagogisk studie utifrån ett fall av dilemma
Örebro University, School of Humanities, Education and Social Sciences.
2013 (Swedish)Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Den här c- uppsatsen i specialpedagogik fokuserar på barn som använder ett utagerande beteende i skolan och vad ett sådant beteende kan leda till i form av olika åtgärder. I ett nyligen framlagt slutbetänkande från DEJA, delegationen för jämställdhet (SOU 2010:99), ställs frågan om barns stora representation i specialpedagogiska åtgärder sker på andra premisser än inlärningsmässiga svårigheter. Kan sociala och beteendemässiga orsaker ligga till grund för åtgärderna, undrar man? Denna hypotes utgör uppsatsens ansats. De frågor som fokuseras i sammanhanget, är huruvida exkludering av barn från den gemensamma undervisningen kan ses som ett uttryck av det norm- och värdesystem som råder inom skolan. Därmed antar uppsatsen ett kritiskt perspektiv, då frågorna rör en pågående diskussion inom den specialpedagogiska disciplinen där miljöbetingelsernas betydelser framhålls i sammanhanget. För att söka efter ett svar på frågorna har uppsatsen riktat sitt fokus mot pedagogernas kunskaper och handlande. Kan , frågar studien, pedagogerna i sin praktik medverka till att upprätthålla normerande ordningar som leder till exkludering. Hur och på vilket sätt sker detta? Dessa frågor leder in uppsatsen till ett dilemmaperspektiv, vilket även inbegriper skolans praktik och dess organisation i sammanhanget. I uppstatsen ses skolans praktik i ljuset av att utgöra en kamp mellan olika diskurser. De normer och värderingar som utgör diskurserna har studerats utifrån hur de kan påverka pedagogernas föreställningar, uppfattningar och handlande i förhållande till processer av exkludering. Dessa skeenden fångar hur historiska - och kulturella betingelser kan leva kvar och medverka till att kategorisering skapas och upprätthålls, i skolans praktik. Men kategoriseringarna kan väga olika tungt , beroende på i vilken kontext de framträder som meningsfulla. Annorlunda uttryckt ses kategoriseringarnas verkningar i relation till hur skolans organisation och mål är utformade. Uppsatsen har använt de av Jurgen Habermas bärande begreppen system- och livsvärld i en tolkning av de sociala ordningarnas interaktioner som styr pedagogernas handlande. En fördjupning av vad som styr interaktioner och handlingarna sker med hjälp av Seyla Benhabibs kommunikativa etik. Denna etik implicerar två olika ordningar för moraliskt omdöme, en rättviseetik och en omsorgsetik. Dessa ordningar har legat till grund för hur tolkningen av pedagogernas handlingar mot barn som använder ett utagerande beteende, uttrycks. Ser pedagogen en "konkret andre" eller en "generaliserande andre" i barnet utifrån de specifika situationer som studeras. Studiens empiri pekar mot att en principledd rättvisa leder pedagogernas handlinagr till exkludering av barn som använder ett utagerande beteende. Detta svarar på att barnet i mötet, uppfattas som en "generaliserande andre" . Denna insikt används för att slutligen analysera pedagogers uppfattningar och handlingar i frågor som rör organisation av specialpedagogik i relation till de värden som representeras av skolan som organisation.

Place, publisher, year, edition, pages
2013. , 45 p.
Keyword [sv]
förnuft/vetande-normer/värderingar-diskursernas kamp-pedagoger som subekt-barn som ideal konstruktion-exkludering-skolans praktik och organisation
National Category
Humanities Pedagogy
Identifiers
URN: urn:nbn:se:oru:diva-27495ISRN: ORU-HUS/SPE-GK-2013/0001--SEOAI: oai:DiVA.org:oru-27495DiVA: diva2:604199
Subject / course
Pedagogik
Uppsok
Social and Behavioural Science, Law
Supervisors
Examiners
Available from: 2013-03-01 Created: 2013-02-08 Last updated: 2017-10-17Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(415 kB)382 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 415 kBChecksum SHA-512
bea894e1f56cfd0541a50d9365806dd2c5cd25a7aca041686a1b02989fcd8831b7f29b7066a5ddbbf1c2111eb169a9bc5066a6b37ce5cc42a1105c10d1dbdfc5
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
School of Humanities, Education and Social Sciences
HumanitiesPedagogy

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 382 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 768 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf