Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Allt är inte alltid vad det ser ut att vara: om vikten att se helheten i ett skolsocialt arbete
University of Gävle, Faculty of Health and Occupational Studies.
University of Gävle, Faculty of Health and Occupational Studies.
2013 (Swedish)Independent thesis Basic level (university diploma), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Syftet med denna uppsats har varit att öka vår förståelse kring vad barn och ungdomarbehöver för att klara skolan och lämna såväl grundskolan som gymnasiet med godkändabetyg. Detta främst utifrån vad ungdomar själva anser vara viktiga påverkansfaktorer. Någotvi menar är högst relevant för det sociala arbetet, inte minst det skolsociala, då utbildningbidrar till att förebygga social utslagning. För att uppnå vårt syfte utformade vi fyraforskningsfrågor; (1) Vilka personliga färdigheter eller förmågor är enligt elevernabetydelsefulla för att få godkända betyg? (2) Vilka faktorer i familj/närmiljön tänker elevernaär centrala för att få godkända betyg? (3) Vilka faktorer/insatser från skolans sida ansereleverna är centrala för att få godkända betyg? (4) Vilka faktorer anser eleverna har haft störstbetydelse för dem under den egna skolgången? I vår uppsats har vi valt att använda oss av enkvalitativ metod. Utifrån en semistrukturerad intervjuguide har vi genomfört intervjuer medfyra elever samt en lärare på en gymnasieskola i en medelstor svensk kommun. För attanalysera vår empiri har vi använt oss av systemteori, copingteori samt resiliensperspektivet.Vi ansåg att dessa teorier på ett fullgott sätt belyste såväl helheten som delarna och därmedtydliggör eventuella samband/ samspel vad gäller vilka faktorer som på ett positivt sättpåverkar de ungas studieresultat. Det resultat vi fick i vår empiri samstämde väl med dentidigare forskning inom området som vi tagit del av. I vår empiri framkommer stöd frånföräldrarna som den viktigaste påverkansfaktorn för att elever ska klara nå uppsatta mål förgodkända betyg, följt av individuella förmågor så som en svårdefinierad inre kraft samtlättlärdhet. Vad som blir tydligt för oss, vilket även teorierna stödjer, är att det inte helt enkeltgår att särskilja riskfaktorer från skyddsfaktorer. Huruvida en påverkansfaktor utgör en riskeller ett skydd för en individ avgörs i relation till den sociala omgivning där individenbefinner sig.

Abstract [en]

The purpose of this paper has been to increase our understanding of the needs of children andyoung adults in order to pass secondary and upper secondary school. We have put emphasizein the factors and elements young adults themselves find of importance, something we believeis highly relevant for social work, not least the school social, as education contributes toprevent social exclusion. To achieve our purpose, we formulated four questions of research;(1) According to the students, what personal skills or traits are useful in order for them to passschool? (2) According to the students, what factors in the family/immediate environment arecentral in order for them to pass school? (3) According to the students, whatfactors/interventions from the institution are central in order for them to pass school? (4)According to the students, what factors have been the most important for their success duringtheir own time in school? We have chosen to use a qualitative method in our paper. We haveconducted interviews with four students and one teacher in a mid-sized Swedish municipality,using a semi-structured interview guide. To analyze our empiric studies, we have used asystem theory coping theory and resilience theory. We believed that these theories wouldfully illustrate both the bigger picture, as well as the details, and thereby make visible anylinks/connections between factors which in a positive way influence study results. The resultswe derived from our empiric studies were concurrent with other research in the same field. Inour empiric research, we can see that support from the parents is the single most importantfactor for students to pass school, followed by individuals skills such as a loosely defined‘inner power’ and an ability to learn quickly. It has become evident to us- and this issupported by the theories- that it is not possible to separate risk factors from protectionfactors. Whether a factor can be classed as a risk or as protective for an individual depends on the social environment of that very individual.

Place, publisher, year, edition, pages
2013. , 49 p.
Keyword [en]
school social work, schoolgrades, risk factor, protective factor, wholeness
Keyword [sv]
Skolsocialt arbete, Skolbetyg, Riskfaktor, Skyddsfaktor, Helhet
National Category
Social Work
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hig:diva-13784Archive number: SGSMK-2012-8OAI: oai:DiVA.org:hig-13784DiVA: diva2:602941
Educational program
Social work
Uppsok
Social and Behavioural Science, Law
Supervisors
Examiners
Available from: 2013-02-05 Created: 2013-02-04 Last updated: 2013-02-05Bibliographically approved

Open Access in DiVA

Lundqvist_Palm(418 kB)370 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 418 kBChecksum SHA-512
632610f4ed2a1f65327c051ec2199c2a63da2180429a51b0ec73d0a1f9ad9ece2137c55290513eee892ccdd277d7e9ad17197078be55e8890b34aa13b9d846a8
Type fulltextMimetype application/pdf

Other links

http://hig.diva-portal.org

Search in DiVA

By author/editor
Lundqvist, EllinorPalm, Frida
By organisation
Faculty of Health and Occupational Studies
Social Work

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 370 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 374 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf